1.阅读下面的文字，完成下列各题。
我对外公印象不深，模糊记得是个文弱的老人。也只偶尔听母亲谈起，说外公从小生在山里长在山里，在外求学十余载，漂泊十余载，兜兜转转又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他却执意守在山脚的泥土房里，当了大半辈子的教书先生。却没料到，一场乍暖还寒的三月冷雨，竟让他与这三尺讲台永别了。
“山里人越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个。”前来给外公下葬的其中一位大伯对我说道，末了还发出了一声长长的叹息。“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的。喏，那就有一个他的学生。”
我顺着他手指的方向看去，正好对上了一双惶惑不安的眼睛。那是个大约十一二岁的女孩。头发扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件衬衣洗得发白。她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆。
我凑过去问她：“你家在哪？”她抬头飞快地瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴。“你爸妈呢？”我注意到她的脸迅速蒙上了一层寒霜，眼皮也耷拉下来。她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口：“他们去外面打工了。”“那你跟谁过？”“弟弟妹妹，还有奶奶。”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，我们之间已然如被巨斧劈开了一道鸿沟，我与她的距离，就像各自眼中的风景般遥远。山也跟着沉默，不发出什么声响。
在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教过我，我很喜欢他。
“他教我们认字、算术，还给我们念诗、唱歌。他还说，我们这个地方以前叫作夔州。”
“你看到我们头顶的天空了吗？他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是‘苍色’的。”
渐渐地，我跟她熟稔起来。
我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中。
雨声渐疏，在某个午后，阳光居然冒了个角，从天际漏了丝丝缕缕下来。我伸了一个大大的懒腰，搬了把凳子和她在院子里打发时间，清洁润泽的空气让每一次呼吸都成为一种享受。我不由得感叹道：“还是山里好啊！”
她不能相信地望向我，脸颊激动得有些发红。“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人，不能做什么，只能听流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音。”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是她抿起的嘴唇。她凝望那阵奔跑的风，似乎想将它捕捉。又转而凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影。“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。”她的话语似被水浸透，我转过头，看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠。
她侧过身去不想说话了。
深绿铺满整座山林，光斑繁密。半分钟微汗，半分钟微凉，细细的芒草摇晃，似在轻吟。她口中的“苍色”的天空，从静水沉渊中升起，万里无云。大地在我脚下隐隐颤动着，传出声响，混杂着风、树叶、草木、鸟鸣，是一支破碎的竹笛、一把断弦的琵琶，一声一声，都好像一种呜咽。
而这声声呜咽在某一天顺着彤云出岫，搭上山鸢的翅膀，竟一路传到了远方，又托四月的山花捎回了一个令人为之一振的消息。
我离开那天她执意要来送我。
她步履轻捷，每一步，都踏着我的影子。她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人。她说：“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校，就有老师，就可以上学了。”
“真的？”
“真的！”
而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷。“其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行。”耳畔有什么呼啸而过。
是山音。
（有删改）
1).下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.当“我”和小女孩熟悉之后，“我”才有机会了解她的心声，才看到了她对知识的渴望和对外面世界的向往。
B.第5段中“寒霜”一词，本是一种自然现象，在这里是小女孩因父母不在身边而内心极度失落的情绪的外化。
C.本文有较多细致的环境描写，这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方。
D.因为外公的去世，山里没了教师，小女孩不能继续上学，她对此很失落，而在文章最后她的心中又重新燃起上学的希望。
2).下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.文中大伯的话在结构上起承上启下的作用，既写出了外公甘于奉献的美好品质，突出了山里的教育现状，又引出小女孩的出场。
B.“头发扎得松松垮……上身一件衬衣洗得发白”“左手却紧抓着前面老人的衣摆”等描写，写出山里孩子贫困、羞涩、麻木的状态。
C.在小女孩来送“我”的情节中，她的步履、语调烘托了她此时的心情；一问一答，引人深思；引用名句，描写小女孩的形象，升华了主旨。
D.本文既有外貌描写、语言描写、动作描写，也有十分细致的神态描写，且运用了比喻、拟人等修辞手法，行文充满诗意。
3).文章的标题意蕴丰富，请结合作品简要分析。
4).本文在材料安排上有何突出特点？请简要分析。
参考【答案】
1.【答案】：1).C；2).B；
3).①从表层含义上看，“山音”指山里的声音，如流水的声音、风从林间穿行的声音、鸟鸣的声音、石子滚落的声音以及小女孩和“我”说话的声音；②从深层含义上看，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤。
4).①以“我”的行踪为线索来安排材料。“我”因外公去世回乡，见到外公的学生小女孩并且和她聊天，小女孩送“我”离开。②主要以对话的形式安排材料，“我”和一个大伯的对话引出了小女孩的出场，“我”和小女孩的对话交代了文章的主要内容。
解析：1).本题考查分析文章内容的能力。C项，“这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方”错。在作者眼中，大山是宁谧、幽静且令人向往的，但文中一些环境描写突出的是大山的封闭和落后。
2).本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。Ｂ项，“麻木”错误，从后文可知，小女孩有自己的想法，并不麻木。
3).本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。本文的标题是一个词语，答题时注意应从表层含义和深层含义两个角度入手分析。分析表层含义时，应注意结合情节，文中主要写了在山里听到的自然界的声音和小女孩的话；分析深层含义时，要注意结合主旨，文章主要通过对小女孩的内心想法和成长环境的描述，表现山里留守儿童对读书、对走出大山的渴望，因此“山音”也是留守儿童对教育和关爱的呼唤。
4.)本题考查分析作品结构的能力。在分析材料安排特点时，要考虑文章是围绕什么来写的。梳理文本可以发现，开头交代“我”回乡，中间写“我”回乡的见闻，结尾写“我”离开，所以文本以“我”的行踪为线索来安排材料。再分析文本的具体内容可以发现，文本有一个突出特点就是以对话来交代文章的主要内容。
山音
秦碧薇
第一次见到她是在外公谢世的第二天，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨。秦碧薇
我对外公印象不深，模糊记得是个文弱的老人。也只偶尔听母亲谈起，说外公从小生在山里长在山里，在外求学十余载，漂泊十余载，兜兜转转又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他却执意守在山脚的泥土房里，当了大半辈子的教书先生。却没料到，一场乍暖还寒的三月冷雨，竟让他与这三尺讲台永别了。
“山里人越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个。”前来给外公下葬的其中一位大伯对我说道，末了还发出了一声长长的叹息。“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的。喏，那就有一个他的学生。”
我顺着他手指的方向看去，正好对上了一双惶惑不安的眼睛。那是个大约十一二岁的女孩。头发扎得松松垮垮，身形也偏瘦小，上身一件衬衣洗得发白。她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆。
我凑过去问她：“你家在哪？”她抬头飞快地瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴。“你爸妈呢？”我注意到她的脸迅速蒙上了一层寒霜，眼皮也耷拉下来。她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口：“他们去外面打工了。”“那你跟谁过？”“弟弟妹妹，还有奶奶。”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，我们之间已然如被巨斧劈开了一道鸿沟，我与她的距离，就像各自眼中的风景般遥远。山也跟着沉默，不发出什么声响。
在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教过我，我很喜欢他。
“他教我们认字、算术，还给我们念诗、唱歌。他还说，我们这个地方以前叫作夔州。”
“你看到我们头顶的天空了吗？他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是‘苍色’的。”
渐渐地，我跟她熟稔起来。
我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中。
雨声渐疏，在某个午后，阳光居然冒了个角，从天际漏了丝丝缕缕下来。我伸了一个大大的懒腰，搬了把凳子和她在院子里打发时间，清洁润泽的空气让每一次呼吸都成为一种享受。我不由得感叹道：“还是山里好啊！”
她不能相信地望向我，脸颊激动得有些发红。“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人，不能做什么，只能听流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落的声音。”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是她抿起的嘴唇。她凝望那阵奔跑的风，似乎想将它捕捉。又转而凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影。“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。”她的话语似被水浸透，我转过头，看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠。
她侧过身去不想说话了。
深绿铺满整座山林，光斑繁密。半分钟微汗，半分钟微凉，细细的芒草摇晃，似在轻吟。她口中的“苍色”的天空，从静水沉渊中升起，万里无云。大地在我脚下隐隐颤动着，传出声响，混杂着风、树叶、草木、鸟鸣，是一支破碎的竹笛、一把断弦的琵琶，一声一声，都好像一种呜咽。
而这声声呜咽在某一天顺着彤云出岫，搭上山鸢的翅膀，竟一路传到了远方，又托四月的山花捎回了一个令人为之一振的消息。
我离开那天她执意要来送我。
她步履轻捷，每一步，都踏着我的影子。她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人。她说：“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校，就有老师，就可以上学了。”
“真的？”
“真的！”
而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷。“其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行。”耳畔有什么呼啸而过。
是山音。
（有删改）
1).下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.当“我”和小女孩熟悉之后，“我”才有机会了解她的心声，才看到了她对知识的渴望和对外面世界的向往。
B.第5段中“寒霜”一词，本是一种自然现象，在这里是小女孩因父母不在身边而内心极度失落的情绪的外化。
C.本文有较多细致的环境描写，这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方。
D.因为外公的去世，山里没了教师，小女孩不能继续上学，她对此很失落，而在文章最后她的心中又重新燃起上学的希望。
2).下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.文中大伯的话在结构上起承上启下的作用，既写出了外公甘于奉献的美好品质，突出了山里的教育现状，又引出小女孩的出场。
B.“头发扎得松松垮……上身一件衬衣洗得发白”“左手却紧抓着前面老人的衣摆”等描写，写出山里孩子贫困、羞涩、麻木的状态。
C.在小女孩来送“我”的情节中，她的步履、语调烘托了她此时的心情；一问一答，引人深思；引用名句，描写小女孩的形象，升华了主旨。
D.本文既有外貌描写、语言描写、动作描写，也有十分细致的神态描写，且运用了比喻、拟人等修辞手法，行文充满诗意。
3).文章的标题意蕴丰富，请结合作品简要分析。
4).本文在材料安排上有何突出特点？请简要分析。
参考【答案】
1.【答案】：1).C；2).B；
3).①从表层含义上看，“山音”指山里的声音，如流水的声音、风从林间穿行的声音、鸟鸣的声音、石子滚落的声音以及小女孩和“我”说话的声音；②从深层含义上看，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤。
4).①以“我”的行踪为线索来安排材料。“我”因外公去世回乡，见到外公的学生小女孩并且和她聊天，小女孩送“我”离开。②主要以对话的形式安排材料，“我”和一个大伯的对话引出了小女孩的出场，“我”和小女孩的对话交代了文章的主要内容。
解析：1).本题考查分析文章内容的能力。C项，“这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方”错。在作者眼中，大山是宁谧、幽静且令人向往的，但文中一些环境描写突出的是大山的封闭和落后。
2).本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。Ｂ项，“麻木”错误，从后文可知，小女孩有自己的想法，并不麻木。
3).本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。本文的标题是一个词语，答题时注意应从表层含义和深层含义两个角度入手分析。分析表层含义时，应注意结合情节，文中主要写了在山里听到的自然界的声音和小女孩的话；分析深层含义时，要注意结合主旨，文章主要通过对小女孩的内心想法和成长环境的描述，表现山里留守儿童对读书、对走出大山的渴望，因此“山音”也是留守儿童对教育和关爱的呼唤。
4.)本题考查分析作品结构的能力。在分析材料安排特点时，要考虑文章是围绕什么来写的。梳理文本可以发现，开头交代“我”回乡，中间写“我”回乡的见闻，结尾写“我”离开，所以文本以“我”的行踪为线索来安排材料。再分析文本的具体内容可以发现，文本有一个突出特点就是以对话来交代文章的主要内容。
