3.阅读下面的文字，回答后面的问题。
许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。
孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。
“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。
“在睡觉，”孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”
“它从鼻子到尾巴有十八英尺长。”那量鱼的渔夫叫道。
“我相信。”孩子说。
他走进露台饭店，去要一罐咖啡。
“要烫，多加些牛奶和糖在里头。”
“还要什么？”
“不要了。过后我再看他想吃些什么。”
“多大的鱼呀，”饭店老板说，“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也蛮不错。”
“我的鱼，见鬼去。”孩子说，又哭起来了。
“你想喝点什么吗？”老板问。
“不要，”孩子说，“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。”
“跟他说我多么难过。”
“谢谢。”孩子说。
孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了，可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。
老人终于醒了。
“别坐起来，”孩子说，“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。
老人把它接过去喝了。
“它们①把我打败了，马诺林，”老人说，“它们确实把我打败了。”
“它没有打败你。那条鱼可没有。”
“对。是后来才吃的败仗。”
“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”
“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。”
“那张长嘴呢？”
“你要你就拿去。”
“我要，”孩子说，“现在我们得来商量一下别的事情。”
“他们来找过我吗？”
“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”
“海洋非常大，小船很小，不容易看见。”老人说。
他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是对着海自言自语了。“我很想念你，”老人说，“你们捉到了什么？”
“头一天一条，第二天一条，第三天两条。”
“好极了。”
“现在我们又可以一起钓鱼了。”
“不。我运气不好。我再不会交好运了。”
“去它的好运，”孩子说，“我会带来好运的。”
“你家里人会怎么说呢？”
“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”
“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。”
“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”
“也许三天。也许还不止。”
“我要把什么都安排好，”孩子说，“你把你的手养好，老大爷。”
“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”
“把这个也养好，”孩子说，“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来，再带点吃的来。”
“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来。”老人说。
你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”
“可不少啊。”老人说。
“我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说，“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。”
“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”
“不会。我记得。”
孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。
那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空酒瓶和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。
“那是什么？”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。
“Tiburon②，”侍者说，“Eshark③。”他打算解释这事情的经过④。
“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”
“我也不知道。”她的男伴说。
在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。
（有删改）
【注】①这里的“它们”指抢食大马林鱼的鲨鱼。②西班牙语，鲨鱼。③这是侍者用英语讲“鲨鱼”（Eshark）时读错的发音，前面多了一个元音。④他想说这是被鲨鱼残杀的大马林鱼的残骸，但说到这里，对方就错以为这是鲨鱼的骨骼了。
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。
B.老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还善良、敦厚。
C.全文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。
D.小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。
（2）孩子在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（3）作品结尾写旅游者与侍者的对话，有什么深刻含意？请简要分析。
3.【答案】：（1）B；
（2）①侧面表现老人形象。孩子为受伤的老人哭泣等情节，突出了老人刚毅、坚强的性格特征。②推动情节发展（或起到线索作用）。孩子与他人的对话，交代了老人回到窝棚后的情况。③深化主旨。通过写孩子对老人的崇敬、赞美，讴歌了不服输的硬汉精神。④创设了友善、和谐的环境氛围。孩子与周围人对老人的关心，表现出老人所处环境的和谐、美好。
（3）①进一步强化了老人最终一无所获的结局；②旅游者的误解既是对老人的赞美，也揭示了过程胜于结果的人生哲理；③与下文老人梦见狮子相照应，突出老人勇敢、顽强的精神品质。
【解析】：（1）“凶猛、强悍的品格”理解错误。
（2）作答时，可以从表现人物形象、推动情节发展、展现主题、创设小说氛围等角度考虑。节选部分的故事是围绕着孩子展开的，他的一言一行，推动了故事情节的发展。他对老人无比崇敬，他的态度从侧面表现了老人的形象，深化了文章的主旨。而从他和周围人的沟通来看，他们所处的环境和谐美好。据此，结合文章内容具体分析即可。
（3）解答本题，应围绕小说内容，分析这些对话内容在小说的情节、人物形象及作品的主旨等方面的作用，分点作答，意思对即可。
老人与海（节选）
海明威
早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。海明威
许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸。
孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。
“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。
“在睡觉，”孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”
“它从鼻子到尾巴有十八英尺长。”那量鱼的渔夫叫道。
“我相信。”孩子说。
他走进露台饭店，去要一罐咖啡。
“要烫，多加些牛奶和糖在里头。”
“还要什么？”
“不要了。过后我再看他想吃些什么。”
“多大的鱼呀，”饭店老板说，“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也蛮不错。”
“我的鱼，见鬼去。”孩子说，又哭起来了。
“你想喝点什么吗？”老板问。
“不要，”孩子说，“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。”
“跟他说我多么难过。”
“谢谢。”孩子说。
孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来了，可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。
老人终于醒了。
“别坐起来，”孩子说，“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。
老人把它接过去喝了。
“它们①把我打败了，马诺林，”老人说，“它们确实把我打败了。”
“它没有打败你。那条鱼可没有。”
“对。是后来才吃的败仗。”
“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”
“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。”
“那张长嘴呢？”
“你要你就拿去。”
“我要，”孩子说，“现在我们得来商量一下别的事情。”
“他们来找过我吗？”
“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”
“海洋非常大，小船很小，不容易看见。”老人说。
他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再只是对着海自言自语了。“我很想念你，”老人说，“你们捉到了什么？”
“头一天一条，第二天一条，第三天两条。”
“好极了。”
“现在我们又可以一起钓鱼了。”
“不。我运气不好。我再不会交好运了。”
“去它的好运，”孩子说，“我会带来好运的。”
“你家里人会怎么说呢？”
“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”
“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀子断了。”
“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”
“也许三天。也许还不止。”
“我要把什么都安排好，”孩子说，“你把你的手养好，老大爷。”
“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”
“把这个也养好，”孩子说，“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来，再带点吃的来。”
“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来。”老人说。
你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”
“可不少啊。”老人说。
“我去把吃的东西和报纸拿来，”孩子说，“好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药来。”
“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”
“不会。我记得。”
孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。
那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空酒瓶和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。
“那是什么？”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。
“Tiburon②，”侍者说，“Eshark③。”他打算解释这事情的经过④。
“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”
“我也不知道。”她的男伴说。
在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。
（有删改）
【注】①这里的“它们”指抢食大马林鱼的鲨鱼。②西班牙语，鲨鱼。③这是侍者用英语讲“鲨鱼”（Eshark）时读错的发音，前面多了一个元音。④他想说这是被鲨鱼残杀的大马林鱼的残骸，但说到这里，对方就错以为这是鲨鱼的骨骼了。
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞美。
B.老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还善良、敦厚。
C.全文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。
D.小说结尾写老人梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。
（2）孩子在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（3）作品结尾写旅游者与侍者的对话，有什么深刻含意？请简要分析。
3.【答案】：（1）B；
（2）①侧面表现老人形象。孩子为受伤的老人哭泣等情节，突出了老人刚毅、坚强的性格特征。②推动情节发展（或起到线索作用）。孩子与他人的对话，交代了老人回到窝棚后的情况。③深化主旨。通过写孩子对老人的崇敬、赞美，讴歌了不服输的硬汉精神。④创设了友善、和谐的环境氛围。孩子与周围人对老人的关心，表现出老人所处环境的和谐、美好。
（3）①进一步强化了老人最终一无所获的结局；②旅游者的误解既是对老人的赞美，也揭示了过程胜于结果的人生哲理；③与下文老人梦见狮子相照应，突出老人勇敢、顽强的精神品质。
【解析】：（1）“凶猛、强悍的品格”理解错误。
（2）作答时，可以从表现人物形象、推动情节发展、展现主题、创设小说氛围等角度考虑。节选部分的故事是围绕着孩子展开的，他的一言一行，推动了故事情节的发展。他对老人无比崇敬，他的态度从侧面表现了老人的形象，深化了文章的主旨。而从他和周围人的沟通来看，他们所处的环境和谐美好。据此，结合文章内容具体分析即可。
（3）解答本题，应围绕小说内容，分析这些对话内容在小说的情节、人物形象及作品的主旨等方面的作用，分点作答，意思对即可。
