【6题详解】
本题考查学生理解文本重要概念的能力。
A.“杰作的阅读不在于数量，而在于是否有鲜活的意识和理解”错误，原文“问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人……教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命”可见，关键在于要有“可教养的客体”即“个性或人格”。
B.“杰作的阅读会使我们有崇敬之心，可以体会到杰作的伟大”错误，原文“仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱”可见，作者认为阅读杰作并不一定要因为杰作的“伟大”，有“崇敬”才去读，而是自然而然产生喜爱地去读。
C.“只要不断地阅读，就能够有所收获”错误，从“有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命”可见，如果没有产生爱和生命，那么阅读杰作也未必就能够有所收获。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
D.“与读书风气的衰弱有着直接的关系”错误，这中间并无直接关系，信息传输方便更有助于人轻松获取读物。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析语句作用及语言表达连贯的能力。
第五段“杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”，这就是在“向杰作表明自己的价值”，第六段写善于阅读的人把世界变成“天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩”，则是我们发现的“杰作的真正价值”，故放在第五段末尾衔接最恰当。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生赏析语言表达效果的能力。
改句显得确实简洁，但也缺乏了原句中的表达艺术。原句中两个“不是要……倒是要……”“不是要……而是正好相反……”，前句写出人们对于读书的误解，后句点出读书的真正作用，“集中心智”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”，这种句式，使得论证更严密，更富有说服力。