5.杨和平在《查理一世之死与英国宪政体制的确立》中写道：处死查理一世无疑是“革命”，但是经过“光荣革命”的“反革命”，英国用宪政框架吸纳革命原则，成就了代表资本主义发展方向的近代宪政体制。资产阶级与王权之间达成了王权接受限制的持续妥协，维护了英国持久稳定的法治与和平。下面对材料理解正确的是（ ）
A. “光荣革命”是革命的倒退 B. 国王“统而不治”是妥协的结果
C. 内阁制是英国宪政的核心 D. 宪政体制下国王与议会分权制衡
5. 【答案】
B
【解析】
A．从材料中，但是经过“光荣革命”的“反革命”，英国用宪政框架吸纳革命原则，成就了代表资本主义发展方向的近代宪政体制。可以看出，光荣革命确立了近代宪政政体，不是历史的倒退。
B．资产阶级与王权之间达成了王权接受限制的持续妥协可以看出国王权力受限制是妥协的结果，统而不治也是妥协造成的。
C．材料体现不出内阁的地位。
D．材料没有反映出国王和议会之间相互制约。
故选：B。
本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度的形成过程内容特征来分析。
光荣革命以后通过权利法案限制了国王的权力，确立君主立宪制，从此以后英国国王逐渐处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。
6.梁启超在评价清代学术时说，清初之学“大”，乾嘉之学“精”，道咸（1821～1861年）以后之学“新”。这里的“新”指的是（ ）
A. 反对君主制度 B. 介绍研究西学 C. 宣传民主政治 D. 传播社会主义
6. 【答案】
B
【解析】
材料中“新”是指鸦片战争前后西方文化开始快速进入中国，即所谓“西学东渐”现象发生了，故B正确；
A项出现在辛亥革命时期，排除；
C项发生在维新变法时期及以后，排除；
D项出现在新文化运动时期，排除．
故选B．
本题考查康有为和梁启超民主思想，旨在考查学生准确解读材料的能力．
康有为的“公羊三世说”、“大同”思想和“托古改制”的理论，是他借用传统的儒学，来阐发自己的维新思想，以瓦解封建主义思想体系．
康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》体现了康有为思想的特点．在理论指导上有局限性．康有为借发挥孔子政治思想，利用传统的儒学权威来宣传变法的道理．《新学伪经考》、《孔子改制考》，前一部书把封建主义者历来认为神圣不可侵犯某些经典宣布为伪造文献，后一部书，把本来偏于保守的孔子打扮满怀进取精神提倡尽可能平等思想观念，康有为从维护封建制度的传统思想中寻找理论依据来反对封建制度，没有完全抛弃儒家的传统理论．充分体现了民族资产阶级的软弱性和妥协性．
7.1914年秋，当欧洲卷入战争之际，英国外交大臣格雷说：“灯火正在整个欧洲熄灭。”由此推断，格雷认为战争将导致欧洲（ ）
A. 社会主义制度建立 B. 资本主义制度崩溃 C. 欧洲中心地位丧失 D. 欧洲电力系统瘫痪
7. 【答案】
C
【解析】
依据题干材料，结合所学可知，“灯光”是指欧洲国家的综合国力及在国际格局中的影响力，“灯火正在整个欧洲熄灭”是指第一次世界大战将导致欧洲在世界的主导权将开始逐渐丧失，故C项正确。
“社会主义制度建立”、“资本主义制度崩溃”与题干信息“欧洲卷入战争”的影响不相符，故AB两项错误。
“欧洲电力系统瘫痪”是一种表象描述，故D项错误。
故选：C。
本题考查第一次世界大战的影响。需要掌握一战对欧洲的影响。解题的关键是结合一战的影响对材料的分析理解。关于一战的影响，除把握其欧洲的影响外，还要注意：（1）给人类带来了巨大的灾难；（2）催生了新世界：欧洲的国际地位下降；美、日崛起；俄国建立了社会主义国家；亚非拉出现民族解放运动和无产阶级革命的高潮。（3）对人类社会的影响：成为一系列新技术发展的催化剂，促使政府机构转变职能，改变了人们的思想观念。
本题考查对一战对欧洲的影响的把握，旨在考查学生调用所学知识分析理解材料的能力。
8.下图是某同学在复习“新民主主义革命”这一历史阶段时总结的时间轴（部分），从中可以解读出（ ）
①毛泽东思想逐渐走向成熟
②日本全面侵华截断了中国民族资本主义的正常发展
③遵义会议召开于长征途中
④20世纪30年代中日矛盾上升为中国社会主要矛盾
A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
8. 【答案】
D
【解析】
依据图示可知，时间段是1927年到1949年，结合所学可知，国共十年对峙毛泽东提出工农武装割据思想，标志着毛泽东思想形成，故①正确。
抗日战争时期民族工业日益萎缩，但是仍然在曲折发展，因此②说法绝对化，排除。
红军长征途中于1935年召开了遵义会议，故③正确。
1935年华北事变使得中日矛盾上升为中国社会主要矛盾，故④正确，故D项正确。
故选：D。
本题考查新民主主义革命时期政治、经济、思想状况。解题的关键是正确分析图示，抓住其时间是1927年到1949年，结合这一时期经济、政治、思想状况分析。
本题考查对1927年到1949年政治、经济、思想的把握，旨在考查学生解读图示、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
