16.此题考查结合语句分析人物形象的能力。通过文中“父亲用草绳把桃树一道一道迪捆好，然.后在树的下面挖坑”，“然后把捆好的桃树一点一点地压到那个土坑里去，然后我父亲就开始往树上填土，直到把整棵树埋迸土里”，“第二年的春天，在某个风和日丽的上午，父亲会小心地把睡了一个冬天的桃树从土里挖出来，摇落树枝上的土，再把土坑填平”可以看出父亲是一个勤劳的人；“我想天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧，饲养一棵这样娇贵的桃树。”可以看出父亲有耐心、有智慧；“父亲感到东北太冷，他不想把孩子生在这么冷的地方，但是父亲又没有迁徙的能力。他就让一棵温暧地区的果树迁徙了，让一棵桃树来到我们的家园”，“我的童年，比别的孩子多出了一种生活的滋味”可以看出父亲懂得教育孩子，有智慧来丰富孩子的童年。据此作答。文中父亲对桃树的护理和种植可谓独树一帜，不辞辛苦，冬天埋起来，春天挖出来，让桃树通过冬眠过冬，让我们有着别人家没有的桃花和桃子，由此可见父亲的智慧、勤劳和耐心，以及那颗对孩子关爱的心。
17.此题考查对句子含义的理解。“我的童年，比别的孩子多出了一种生活的滋味。”，句中的“滋味”首先指“记得那些在冰上的游戏，记得春暖花开，记得桃子甘甜”，其次指父亲对我的影响，教育，这是父爱的滋味。这句话表达了“我”对父亲的感激和怀念。据此作答即可。理解语句的含义，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联系文章中心思想。表层含义：“我”童年生活方面冰上的游戏，春暖花开，桃子甘甜。深层含义：我拥有更多父爱。文章主旨表现父爱及“我”对于父亲的赞美感激、深深的怀念，对童年生活的怀念。
18.此题考查对词语的品析能力。可以采用的答题模式是：词语的意思+表达效果（生动形象、生动细腻）+写出（刻画）的内容。“我想天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧，饲养一棵这样娇贵的桃树。”“饲养”的对象本来应该是动物，这里运用了比喻，生动形象地写出了父亲对桃树的照料，表现了父亲对桃树的喜爱。据此作答。解答时一定要结合词语所在的语境来品析。“饲养”本义是指对动物进行培育与照料，这里把桃树比作动物，运用了比喻的修辞，生动写出了父亲对桃树的精心呵护。表现了父亲的耐心与智慧，表达了父亲对桃树的喜爱，作者对父亲的赞美。
19.此题考查对人物心理的理解能力。这个句子是“我”冬天依然看见桃树还在，联系前文桃树靠“冬眠”才能过冬的，所以这时“我”的心情应该是担心的；是悲伤的，因为父亲去世了；是难过的，因为“我”和桃树都失去了父亲的呵护。对人物心理的揣摩，要结合文章情境，合理想象。示例：如今已是寒冬了，桃树你冷吗？缺少了父亲的冬天是不是异常的寒冷？你是不是同样也在想念那个关心呵护你的人呢？
20.此题考查段落的作用。结尾段采用拟人的手法，写第二年春天李子、樱桃、海棠开花，对比桃树没有开花，从侧面表现桃树和一家人失去父亲的悲伤，表达了对父亲的怀念，升华了文章的主旨；另外，结构上，与文章开头形成照应，总结全文，而且以景物描写结尾，一切景语皆情语，言有尽而意无穷。此题考查的是结尾在文中的作用，结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文。内容上：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。
【桃之夭夭，灼灼其华】
出自《诗经·周南·桃夭》，是一首贺新娘的诗。说的是诗人看见春天柔嫩的柳枝和鲜艳的桃花，联想到新娘的年轻貌美。该诗也反映了当时人民生活的片段。
【作品原文】
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归， 宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归， 宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归， 宜其家人。
夭夭：茂盛的样子。灼灼：花开鲜艳的样子。华：花。意思是：翠绿繁茂的桃树啊，花儿开得红灿灿。
【作品译文】
翠绿繁茂的桃树啊，花儿开得红灿灿。这个姑娘嫁过门啊，定使家庭和顺又美满。
翠绿繁茂的桃树啊，丰腴的鲜桃结满枝。这个姑娘嫁过门啊，定使家庭融洽又欢喜。
翠绿繁茂的桃树啊，叶子长得繁密。这个姑娘嫁过门啊，定使夫妻和乐共白头。