文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩，都听得很熟了。
    “有旧衣烂衫找来卖！”
    我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝I、似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。她这一声真能喝得千门万户开，声音很高，拉得很长。
    “有人买贵州遵义板桥的化风丹……？”
    我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次。板桥大概是一个镇吧，想来还不小。化风丹大概是一种药吧？这药是治什么病的？我无端地觉得这大概是治小儿惊风的。这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看吗？
    黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：
    “壁虱药！虼蚤药！”
    壁虱即臭虫。昆明的跳蚤也是真多。他这时候出来吆卖是有道理的。白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。
    有时有苗族的少女卖杨梅、卖玉麦粑粑。
    “卖杨梅——！”
    “玉麦粑粑-l”
    她们都是苗家打扮，都长得很秀气。她们卖的杨梅很大，颜色红得发黑，叫做“火炭梅”，放在竹篮里，下面衬着新鲜的绿叶。玉麦粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑，下一点盐，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。这些苗族女孩子把山里的夏天和初秋带到了昆明的街头了。
    在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：“椒盐饼子西洋糕！”
    椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋糕则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。这玩意好消化，不伤人，下肚没多少东西。
    卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着：
    “椒盐饼子西洋糕！”
    这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。
    我从侧面约略知道这孩子的身世。他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。
    “椒盐饼子西洋糕！”
    这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的，他从不挤进人群去看，只是找一个有阴凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：
    “椒盐饼子西洋糕！”
    每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遛，放了青，饮了水，再牵回来。他很爱看这些马：黑马、青马、枣红马。有一匹自马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是腰腰衷衷的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，騕騕褭褭。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：
    “椒盐饼子西洋糕！”
    饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？
    他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是：
    1 #556-1 532-l
    椒盐饼子——西洋糕
    放了学的孩子（他们背着书包），也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子——吹洋号。昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后模仿：
    “捏着鼻子吹洋号！”
    这又不合什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。
    这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人（他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着），忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：
    “捏着鼻子吹洋号！” （有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
    A．  小说描写了多年前昆明街头各种吆喝叫卖声，从听觉角度描绘了一幅四十年代富有特色的昆明生活风    俗画，类似反映地域风俗文化的小说还有鲁迅的《社戏》。
    B．  卖糕饼的孩子年少丧父，身世可怜，但他少年老成，十分懂事，做糕点铺的小伙计时工作尽职尽责，    毫不贪玩，辛苦繁重的工作使他早早失去了孩童的童趣童心。
    C．  小说刻画了收破衣烂衫的中年女人、卖化风丹的贵州老乡、卖杨梅的苗族少女等从事不同职业的底层    劳动者形象，表达了作者对他们艰辛、不幸生活的巨大同情。
    D．  小说主要写了卖糕饼孩子的故事，却以“职业”为题，意在阐明职业对人的生活的框定，对自由的取    消，这一标题使小说内涵更深远，拓宽了反映现实的广度。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
    A．  小说开头对收破衣烂衫、卖化风丹、壁虱药等叫卖声的描写，为后文卖糕饼孩子的出场埋下伏笔，同    时各种忙碌的叫卖声也表现了动荡年代人们生活的奔波劳碌。
    B．  将卖糕饼孩子的吆喝声用音乐简谱的形式标注出来，既使吆喝声具有现场感和表现力，体现了作者记    忆之深刻，同时还增添了文章的新颖度，激发读者阅读兴趣。
    C．  “椒盐饼子西洋糕“在小说中反复出现，反复的修辞手法既使卖糕饼孩子的吆喝声得到强调，给读者    留下鲜明而又深刻的印象，又能在结构上形成回环照应。
    D．  这篇小说打破了传统小说开端、发展、高潮、结局的结构模式，情节上也没有典型的矛盾冲突，语言    充满生活气息，体现了作者对小说散文化的艺术追求。
8．小说采用第一人称有限视角叙述故事，请结合文本分析这样叙述故事的好处。（4分）
9．小说以卖糕饼的孩子在无人的巷子里吆喝“捏着鼻子吹洋号”结尾，请简要分析结尾的艺术效果。（6分）

【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生赏析小说叙事特点的能力。小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考的是情节的叙述手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法。
（4）本题考查分析文中重要语段的作用的能力。解答此类试题需要先回到原文，仔细阅读相关段落，看其写了什么内容，从内容角度分析其在人物塑造、主题表达等方面的作用，再阅读前后文，从情节发展的角度分析其在结构上的作用。
【解答】（1）B．“辛苦繁重的工作使他早早失去了孩童的童趣童心”错误。人物形象分析错误，辛苦繁重的工作并没有使卖糕饼的孩子完全失去童趣童心，看马、在无人的巷子里吆喝“捏着鼻子吹洋号”正是其童趣童心的体现。
C．“表达了作者对他们艰辛、不幸生活的巨大同情”错误。“不幸生活”并不明显，“巨大同情”也言过其实。作家没有渲染他们生活的不幸，而是着力发掘生活之趣人情之美，情感上则表达了对诚实朴素的劳动者的关怀和欣赏，对生活的敬重；
D．“意在阐明职业对人的生活的框定，对自由的取消”错误。以“职业”为题使小说的主题从“童年的失去”扩展为“人世多苦辛”，从而表达作者对从事不同职业的劳动者的关怀和欣赏。
故选：A。
（2）A．“为后文卖糕饼孩子的出场埋下伏笔”错误。选项考查“伏笔”和“铺垫”的不同，开头各种叫卖声是为后文卖糕饼孩子的出场作铺垫，不是“伏笔”。
故选：A。
（3）使故事更加真实生动，更贴近读者。由原文“‘有旧衣烂衫找来卖！’我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的”“‘有人买贵州遵义板桥的化风丹……？’我从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥，而且永远也忘不了，因为我每天要听好几次”可知，“我”一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，“我”从此人的吆喝中知道了一个一般地理书上所不载的地名：板桥。可见不同职业的劳动者形象，不同的吆喝声，都是“我”亲眼所见亲耳所闻，“我”的讲述使故事更加真实。
有限视角，讲述故事时留下空白和悬念，留给读者想象空间。由原文“这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看吗”“钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：‘椒盐饼子西洋糕！’饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？”可知，这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？还有饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？受有限视角局限，贵州老乡为何背井离乡到昆明，卖糕饼孩子看马时的心理，“我”无从知晓，这些空白和悬念给读者留下想象空间。
便于抒发“我”的情感，表达“我”的观点态度。原文“这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？你有时也回老家看看吗”中的句子“你有时也回老家看看吗？”表达了“我”对贵州老乡的关怀；“钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：‘椒盐饼子西洋糕！’饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗”中的句子“饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？”是“我”对卖糕饼孩子的揶揄。
（4）孩子由职业叫卖声转变为游戏声，也是孩子对自己的揶揄调侃，生动刻画小孩卸去职业束缚后的率性天真，写出了孩子的童心未泯，使人物形象更立体。
卖糕饼的孩子年少丧父，身世可怜，但他少年老成，十分懂事，做糕点铺的小伙计时工作尽职尽责，毫不贪玩，用模仿的叫卖声结尾，难得的轻松一刻，反衬小孩职业的辛苦，生活的辛酸，是带泪的笑，心酸的幽默。这也是孩子积极地与人生中的不幸打招呼，作者用轻松、幽默的语调绕开了沉重的话题，使文章变得温暖、富有人情味。
上文“从早到晚，穿街过巷，吆喝着：‘椒盐饼子西洋糕！’这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学”中提到吆喝声“椒盐饼子西洋糕！”，重复上文的叫卖声，使文章结构富有节奏感。
结尾这一声吆喝本是其他孩子学他的，他不但没有生气，反而自己也吆喝上了，出乎意料，戛然而止，引人深思。

答案：
（1）A
（2）A
（3）①使故事更加真实生动，更贴近读者。不同职业的劳动者形象，不同的吆喝声，都是“我”亲眼所见亲耳所闻，“我”的讲述使故事更加真实。
②有限视角，讲述故事时留下空白和悬念，留给读者想象空间。例如受有限视角局限，贵州老乡为何背井离乡到昆明，卖糕饼孩子看马时的心理，“我”无从知晓，这些空白和悬念给读者留下想象空间。
③便于抒发“我”的情感，表达“我”的观点态度。“你有时也回老家看看吗？”表达了“我”对贵州老乡的关怀；“饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？”是“我”对卖糕饼孩子的揶揄。
（4）①生动刻画小孩卸去职业束缚后的率性天真，写出了孩子的童心未泯，使人物形象更立体。
②用模仿的叫卖声结尾，难得的轻松一刻，反衬小孩职业的辛苦，是带泪的笑，心酸的幽默。
③重复上文的叫卖声，使文章结构富有节奏感。
④意料之外，戛然而止，引人回味。
【点评】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。