3.【答案】 （1）A
（2）A
（3）①串联情节，推动情节发展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步的曲折历程；后两处以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下在平凡的岗位上锻炼成才。②烘托人物心理，塑造人物形象。前两处的“雨”展现了柱子内心变化的过程，使柱子的成长更真实可干，使柱子的形象更立体动人；后两处的“霞”烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守岗位成才的形象塑造，也讴歌了战友情深。
（4）①串联情节，推动情节发展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步的曲折历程；后两处以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下在平凡的岗位上锻炼成才。②烘托人物心理，塑造人物形象。前两处的“雨”展现了柱子内心变化的过程，使柱子的成长更真实可干，使柱子的形象更立体动人；后两处的“霞”烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守岗位成才的形象塑造，也讴歌了战友情深。
（5）理由：①与前文照应，使小说情节前后呼应。小说开头写柱子不敢告诉家人他在部队养猪的事实，是他对自己工作不自信的表现。写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次数，是柱子渴望得到部队肯定的表现；以此结尾，回应了柱子内心的渴望，与前面的情节相呼应，使小说结构更完整。②完成对人物形象的塑造，从不自信的柱子，从渴望得到军人荣誉的柱子，到柱子获得部队的嘉奖令，以此为结尾，为柱子作为普通一兵奋斗成长的历程画上了圆满的句号，成功塑造了普通一兵在部队茁壮成长的形象。③深化小说主题。不少人动摇，离开了部队养猪场，但柱子坚持下来，并取得了成绩；以此为结尾，进一步讴歌了努力和坚守的意义与价值，歌颂了部队大熔炉对普通一兵的深刻影响，深化了小说主题。
示例二：要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。理由：①与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写柱子“当兵了还是放猪，压根就没摸过枪”；以此为结尾，前后照应。②完成对人物形象的塑造。“手握钢枪”是柱子心中真正的军人的形象，以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更丰满。③深化小说主题，小说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感与自豪感，以此为结尾，升华了小说主题。
示例三：要求是“得到一封特长推荐信”。理由：①与前文照应，使小说情节完整。小说叙述了柱子从开始不愿养猪，后来慢慢爱上养猪，到最后养猪取得了很大成绩，“为部队后勤保障做出了贡献”，以此为结尾，是对柱子养猪成绩的一个总结，符合小说情节发展的脉络。②完成对人物形象的塑造。柱子从开始没敢给家里说，怕爹骂“没出息”，到后来岗位成才，从普通一兵成长为一位专业人才，以此为结尾，完成了在本职岗位成材，在部队成长的现代军人形象。③深化小说主题。小说歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通一兵成长的助力；以此为结尾，突显了对柱子成材的肯定，集中表现了军地两用人才培养的主题，深化了对部队助力士兵成长的主题价值。
（6）理由：①与前文照应，使小说情节前后呼应。小说开头写柱子不敢告诉家人他在部队养猪的事实，是他对自己工作不自信的表现。写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次数，是柱子渴望得到部队肯定的表现；以此结尾，回应了柱子内心的渴望，与前面的情节相呼应，使小说结构更完整。②完成对人物形象的塑造，从不自信的柱子，从渴望得到军人荣誉的柱子，到柱子获得部队的嘉奖令，以此为结尾，为柱子作为普通一兵奋斗成长的历程画上了圆满的句号，成功塑造了普通一兵在部队茁壮成长的形象。③深化小说主题。不少人动摇，离开了部队养猪场，但柱子坚持下来，并取得了成绩；以此为结尾，进一步讴歌了努力和坚守的意义与价值，歌颂了部队大熔炉对普通一兵的深刻影响，深化了小说主题。
示例二：要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。理由：①与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写柱子“当兵了还是放猪，压根就没摸过枪”；以此为结尾，前后照应。②完成对人物形象的塑造。“手握钢枪”是柱子心中真正的军人的形象，以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更丰满。③深化小说主题，小说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感与自豪感，以此为结尾，升华了小说主题。
示例三：要求是“得到一封特长推荐信”。理由：①与前文照应，使小说情节完整。小说叙述了柱子从开始不愿养猪，后来慢慢爱上养猪，到最后养猪取得了很大成绩，“为部队后勤保障做出了贡献”，以此为结尾，是对柱子养猪成绩的一个总结，符合小说情节发展的脉络。②完成对人物形象的塑造。柱子从开始没敢给家里说，怕爹骂“没出息”，到后来岗位成才，从普通一兵成长为一位专业人才，以此为结尾，完成了在本职岗位成材，在部队成长的现代军人形象。③深化小说主题。小说歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通一兵成长的助力；以此为结尾，突显了对柱子成材的肯定，集中表现了军地两用人才培养的主题，深化了对部队助力士兵成长的主题价值。
【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读，分析文体特征和表现手法，品味精彩语句的表达艺术，小说
【解析】【分析】（1）A．“既交代了柱子因思念父母而流泪，又引出下文对冒雨寻猪的回忆”错误，这里的眼睛湿润是柱子为自己不敢告诉家人自己养猪而感到委屈，也并没有引出下文回忆，寻猪回忆是“又是阴雨天，他的腰隐隐作痛”引出的。
（2）前两次的“雨”，引出他对自己冒雨寻猪的回忆，以及“排长口头表扬二十八次，班长口头表扬四十八次，每次的事由和时间，清清楚楚记在本子上，记在心里”和养猪的成就的回忆。后两次“霞”，是引来排长给他的表扬和柱子得到表扬后的心理释然。“雨”和“霞”推动了情节发展，也展现了情节的变化。另外，“雨”变成“霞”，也烘托出人物心理的变化，塑造出人物形象。
（3）本题开放式作答，可选择其中一个观点，在原文中找出与之相照应的内容，并从结构、人物形象和主旨三方面分析。如认为是照片，可结合柱子每次拍照都以大山为背景，不敢泄露自己养猪的秘密以及他渴望自己能够有“真正的军人”的形象来分析；如认为是推荐信，可结合柱子努力钻研书籍，养猪养出成果等内容分析；如认为是书面表扬，可分析柱子一直记着排长的口头表扬，可见他希望自己能够获得荣誉。
故答案为：⑴A
⑵ ①串联情节，推动情节发展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步的曲折历程；后两处以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下在平凡的岗位上锻炼成才。
②烘托人物心理，塑造人物形象。前两处的“雨”展现了柱子内心变化的过程，使柱子的成长更真实可干，使柱子的形象更立体动人；后两处的“霞”烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守岗位成才的形象塑造，也讴歌了战友情深。
⑶ 理由：①与前文照应，使小说情节前后呼应。小说开头写柱子不敢告诉家人他在部队养猪的事实，是他对自己工作不自信的表现。写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次数，是柱子渴望得到部队肯定的表现；以此结尾，回应了柱子内心的渴望，与前面的情节相呼应，使小说结构更完整。②完成对人物形象的塑造，从不自信的柱子，从渴望得到军人荣誉的柱子，到柱子获得部队的嘉奖令，以此为结尾，为柱子作为普通一兵奋斗成长的历程画上了圆满的句号，成功塑造了普通一兵在部队茁壮成长的形象。③深化小说主题。不少人动摇，离开了部队养猪场，但柱子坚持下来，并取得了成绩；以此为结尾，进一步讴歌了努力和坚守的意义与价值，歌颂了部队大熔炉对普通一兵的深刻影响，深化了小说主题。
示例二：要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。理由：①与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写柱子“当兵了还是放猪，压根就没摸过枪”；以此为结尾，前后照应。②完成对人物形象的塑造。“手握钢枪”是柱子心中真正的军人的形象，以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更丰满。③深化小说主题，小说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感与自豪感，以此为结尾，升华了小说主题。
示例三：要求是“得到一封特长推荐信”。理由：①与前文照应，使小说情节完整。小说叙述了柱子从开始不愿养猪，后来慢慢爱上养猪，到最后养猪取得了很大成绩，“为部队后勤保障做出了贡献”，以此为结尾，是对柱子养猪成绩的一个总结，符合小说情节发展的脉络。②完成对人物形象的塑造。柱子从开始没敢给家里说，怕爹骂“没出息”，到后来岗位成才，从普通一兵成长为一位专业人才，以此为结尾，完成了在本职岗位成材，在部队成长的现代军人形象。③深化小说主题。小说歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通一兵成长的助力；以此为结尾，突显了对柱子成材的肯定，集中表现了军地两用人才培养的主题，深化了对部队助力士兵成长的主题价值。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用,准确解题.
⑵本题考查小说中景物描写的作用的能力。小说中景物描写的作用一般有:-.交代故事发生的时间、 地点,揭示作品的时代背景。二渲染气氛,烘托人物心情景物描写有时可以渲染-种特定的氛围,烘托人物的情趣、 心境,表现人物的心理.三展示人物性格人物周围的环境,包括室内外的装饰布置， 能够展示一个人的身份、 气质个性等,因此作家注意用景物来展示人物性格。四、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展。五借景抒情,情景交融作品中描写景物,作者往往是为了抒发自己的感情,达到借景抒情、情景交融的目的。
⑶本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此题必须先亮出观点,然后对观点进行分析,再从文章中找出论据来论证观点题目是文章的眼睛, 分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情主要分析文章的情节以什么为主,结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索,人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征,主旨上看是否能够暗示或点明主旨,有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析,有时还要分析标题中艺术手法,如双关、反语等。
