◆18.（2019·铜仁）小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。 (1)通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是                     。
(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是                                 。
(3)保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明:作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且                        ，这两个力才能彼此平衡。
(4)小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的                           。
【答案】：
（1）滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响；
（2）能改变作用力的方向；（3）作用在同一条直线上；（4）运动状态。
【解析】：
(1)通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是滚动摩擦力小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响；
(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是能改变作用力的方向；
(3)保持两盘砝码质量相等(即让两边的拉力相等),把木块扭转一个角度,使拉力F1和F2不再同一条直线上,观察到木块发生转动,当木块重新恢复到原来的静止状态时,拉力F1和F2作用在同一条直线上；这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力才能彼此平衡。
(4)小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，小车受力不再平衡，此现象说明力可以改变物体的运动状态。
◆19. 在“探究二力平衡的条件”活动中。 如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件?
(1) 小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的__       _和__      _的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出__       _的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。
(2) 为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出她们改进的先后顺
序     _ (用字母表示)，这样的改进是为了减小__     _对实验的影响。
(3)图丙所示是最终确认的实验方案。此方案中，由于_              __，故卡片的重力可忽略不计。
【答案】：
(1)重力；拉力；拉力；(2)C、A. B；摩擦力；(3)卡片的重力远小于钩码的重力。
【解析】：
(1)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较；研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；
(2)C图为滑动摩擦，A图为滚动摩擦，B图只有滑轮间的摩擦，为了减小摩擦力对实验的影响，他们改进的先后顺序：C. A. B；这样的改进是为了减小摩擦对实验的影响；
(3)如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于卡片的重力远小于钩码的重力，卡片的重力可忽略不计。