脚下突然平实,眼前突然空阔,怯怯地抬头四顾,山顶还是被我爬到了。完全不必担心栖宿

限时小卷(十三)
姓名:________ 班级:________ 限时:______分钟

一、基础知识
阅读下面的文字,完成1—3题。
     脚下突然平实,眼前突然空阔,怯怯地抬头四顾,山顶还是被我爬到了。完全不必担心栖宿,西天的夕阳(却/还)十分灿烂。夕阳下的绵绵沙山是无与轮比的天下美景。光与影以最畅直的线条流泻着分割,金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳,像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风,把山脊、山坡(变成/塑成)波荡,那是极其款曼平适的波、不含一丝涟纹。于是,满眼皆是畅快,一天一地都被铺排得大大方方,明明净净。____,____。为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来(宣泄/倾泻)自己的信仰,建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟?站在这儿,我懂了。
1.下列字形和加点字的注音,有误的一项是(     )
A.栖(qī)   空阔   无与轮比
B.泻(xiè)   灿烂   西天的夕阳
C.驳(bó)   绵绵   款曼平适
D.涟(lián)   畅快   巨大的筛子
2.依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是(     )
A.还   变成   宣泄
B.却   变成   宣泄
C.却   塑成   倾泻
D.还   塑成   倾泻
3.在文中两处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是(     )
A.①气韵委和到了崇高 ②色彩单纯到了圣洁
B.①色彩单纯到了圣洁 ②气韵委和到了崇高
C.①色彩委和到了圣洁 ②气韵单纯到了崇高
D.①气韵单纯到了崇高 ②色彩委和到了圣洁
4.下列关于修辞手法及其表达效果的分析,不正确的一项是(  )
A.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了。”(鲁迅《藤野先生》)运用夸张,表达强烈的愤慨,表明作者有强烈的民族自尊心。
B.“高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’”(茨威格《列夫·托尔斯泰》)运用夸张,刻画出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力和他眼神中传达出来的内心情感的丰富。
C.“当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。”(茅盾《白杨礼赞》)运用比喻,突出了高原平坦、辽阔、色彩鲜明的特点。
D.“一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。”(汪曾祺《昆明的雨》)运用拟人,生动形象地表现出木香的茂盛,表达了作者的喜爱、赞叹之情。
5.下列句子中,表达准确、逻辑严密的一句是(     )
A.不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。
B.不努力学习,那怎么可能取得好成绩是可想而知的。
C.经过这次外出调查,对大家的启发很大。
D.语文综合性实践活动,使我们开阔了视野,提高了能力。
6.下列关于古代文化、文学常识的表述,不正确的一项是(  )
A.“迁”是表示中国古代官吏调动的常用词语。表示升官之意,常用“左迁”一词。
B.“传”是记叙个人生平事迹的文章。一般多为记叙那些在历史上较有影响且事迹突出的人物的生平事迹。
C.陶渊明,又名潜,字元亮,东晋著名诗人。其代表作有《饮酒》《归园田居》等,这些作品充满了回归自然的情趣。
D.茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,作家、社会活动家。代表作小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
二、语言运用
7.欣赏下面的漫画,完成题目。

(1)请用简明的语言描述这幅漫画的构图内容。(不超过50字。)
____________________________________________________________________
(2)请概括这幅漫画的寓意。
________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

参考答案

一、基础知识
1.A 【解析】无与轮比—无与伦比。
2.D 【解析】“却”表示转折,此处无转折关系;“还”有“尚且”之意,与文意更相符。“塑成”比“变成”更形象,表意更丰富。“倾泻”有“倾吐”之意;“宣泄”,“当众发泄以引起注意”,多指发泄不好的情绪,与“信仰”搭配不当。
3.B 【解析】一是要照应前面的“大大方方,明明净净”,所以“色彩单纯”句要放前面;二是从搭配上讲,“色彩单纯”“气韵委和”的搭配更合理,由上述分析可知,答案选B。
4.A 【解析】该句运用了反语的修辞手法。
5.D 【解析】A.关联词语使用错误,“不管”应改为“尽管”;B.句式杂糅,应去掉“是可想而知的”;C.成分残缺,应去掉“经过”。
6.A 【解析】“左迁”是降职的意思。
二、语言运用
7.(1)图中的主人公正在用模具制作一个个小泥人,这些小泥人千偶一面毫无个性。漫画的左上角鲜明地标注着“某种教育”。
(2)这幅漫画讽刺了阻碍学生个性发展,扼杀学生创造力的教育。这种束缚个性的教育理念、教育制度和教育方法,只能培养出一群没有活力、没有特色、机械呆板的“泥人”式学生。

留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码: