（三）文学类文本阅读（本题共3小题’15分）
阅读下面的文字，完成7〜9题。
第二天晚上，我便约波莉出来。我们坐在学校的一棵橡树下。我给她开了一门逻辑课。 “逻辑，”我清了清喉咙说，“我们先来讲'轻率归纳‘。你不会讲法语，我不会讲法语。由此得 出结论：明尼苏达大学里谁也不会讲法语。”
“真的吗？ ”波莉兴奋地说,“没人会？”
我憋住一肚子怨气：“波莉，这是谬误。结论下得过早，证据又不足。”
“接下来一个谬误叫做'转移论题'。有个男人想来申请工作。老板问他的资历怎样，他 回答说家里除了老婆还有6个孩子，老婆是个跛子，孩子们没吃没穿，屋子里床都没有。"
波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪珠:“啊，太可怜啦。”
“唉，是太可怜啦，'我应声附和道，“可这不足以为论点呀。那男人对老板关于他资历如 何的问题避而不谈，却又想求得老板的同情。他是犯了'转移论题'的错误，你懂吗？”
“你手帕带来了吗？”她已泣不成声。
我将手帕递给了她。“下面，"我压低嗓音说，“我们来讨论'类比不当，。学生考试时该 允许看教科书。毕竟嘛，外科医生在给病人做手术时可以参考X光片；律师为被告辩护期间 可以查看辩护书；木匠盖房子的时候则可以对照设计图。那么，学生考试时为什么就不准看 呢?”
“好主意！ ”她热情洋溢地说。
“波莉，这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了多少知识，而学生却 是在考试。这些情况完全不同，你可别把它们混为一谈啊。”
“现在讲'假设非事实，。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有沥青铀的抽屉里，那 么当今世界还不知镭为何物呢。"
“对，对。”波莉颔首称是。
我冷冰冰地说:“这个论证是谬误。也许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭，也许 别的什么人会发现它的。你不能以一个不真实的前提作为开端，从而引出任何站得住脚的 结论。”
“下一个谬误是'违反充足理由律，。有两个人在辩论。甲说：'我的对手是个臭名昭著 的骗子，他的话一句也不可信。'波莉，想想看，错在哪儿？"
“这是不公平的，”她气愤地说，“人家还没有开口，就被骂成骗子。那人家还有啥机会辩 论呢？”
“正确！”我欣喜若狂地叫了起来,“波莉，我为你感到自豪。"
我花了这么多时间，总算没白费o我们的关系由逻辑改为浪漫的时候到了。
“波莉……”我们再次坐在那棵橡树下的时候，我说。
“亲爱的，”我笑容可掬地说，“我们已经在一块儿呆了五个晚上了。相处得很融洽，显然 是情投意合。”
“轻率归纳。”波莉欢快地说。
“对不起，你说什么？ ”我问。
“轻率归纳。”她重复了 一遍,“咱们只碰过五次头，怎么就说是情投意合了呢?"
这小淘气学得倒挺不错。“亲爱的，碰五次头够多了。你要知道一块糕是好糕，总不必 把它吃光吧!”
“类比不当。"波莉脱口而出，“我不是糕，我是姑娘。"
我心里总觉得不是滋味,“波莉，我爱你。你对于我是整个世界。我的宝贝，请说一声你
接受我.要不，我做人还有什么意思？我会消沉下去，我会饭菜不进,我会变成一个两眼凹 陷、步履蹒跚的废物，到处流浪。”
“转移论题。”波莉说。
我咬紧牙关,说什么也得保持镇静。
“嗯，波莉，”我强装笑容地说，“你已经把谬误都学到手了。"
“这话一点不错。”她说着使劲点了点头。
“是谁教你的呢，波莉？"
“你呗。”
“对啦，你得感激我才是,亲爱的，要是没我，你一辈子也别想晓得这么多谬误。”
“假设非事实。”她迫不及待地说。
我暴跳如雷：“你到底接受不接受我？"
“今天下午我已答应过佩蒂（波莉的另一个追求者），说我接受他。”
我气得脚跟也站不稳了，“这骗子！"我尖叫着，“别接受他，波莉。他会撒谎，讲话从不算 数。他是个骗子。”
“违反充足理由律。”波莉说。
“好吧，”我说，“既然你已成了逻辑学家，那么请问，你接受佩蒂的逻辑原因何在？”
“他有温度。”
A. 波莉是一个愚笨的人，“我”教给她的逻辑学知识，她只关注逻辑学以外的东西,而她拒 绝“我”的理由，也不具备逻辑合理性。
B. 波莉其实是懂得逻辑的，当“我”给她上逻辑课时，她故意表现得很感性；当“我”和她谈 论感情时，她表现出的逻辑思维能力非常出色。
C. 佩蒂是小说的次要人物，小说着墨极少,但形象生动鲜明，与“我”相比，佩蒂更为温柔。
D. “我”在介绍转移论题这一谬误的时候，波莉哭了，可以看出波莉是一个非常有爱心的 人。
8. 小说中“我”费尽心思也没有赢得波莉的芳心，请结合文本分析原因。（6分）
9. 这篇小说的艺术特色鲜明，请结合文本进行分析。（6分）
7. 【D】A波莉“愚笨”于文无据，她拒绝“我”的理由逻辑上是合理的。B从原文判断出波莉的逻辑 知识是“我”教的。C佩蒂的形象是波莉一句话带出的，不能说“生动鲜明”。
8. ①感情与职业是两种不同性质的事物，而“我”却把两者混为一谈，说明了“我”对感情的认知不 正确。②“我”过于功利，只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾及爱情需 要更多的感情、时间、精力等的投入。③波莉是一个非常感性的女孩，注重感情，讲求人性，活 泼可爱，与“我”完全不是一类人。④“我”在感情上愚笨，丝毫不关心波莉听课时的反应，不懂 得波莉所需要的东西是什么，就强加给她逻辑知识，强行补课。（每点2分，答出任意三点即 可）
9. ①小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条都是明线，双线合一，体现出了作者 高超的小说艺术。②小说采用对话的形式。一问一答，能够直接表现人物的性格特点。③小 说结局富有戏剧性。小说前面部分不断地铺垫“我”对波莉的教导，而后面部分却出人意料的 遭到波莉的拒绝。④小说选材详略得当。详写“我”与波莉的对话，略写波莉与佩蒂的故事，情 节简洁明了。⑤小说语言幽默风趣，浅显易懂。把深奥的逻辑学知识容纳在对话当中，示例丰 富，充满张力。（每点2分,答出任意三点即可）
阅读下面的文字，完成7〜9题。
爱情与逻辑
马克斯•夏尔曼
我在法律学院读书。我深知，一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯至关重要。我对 波莉垂青已久。但她在聪明这点上达不到我的要求，我急需提高她跟我的匹配度。马克斯•夏尔曼
第二天晚上，我便约波莉出来。我们坐在学校的一棵橡树下。我给她开了一门逻辑课。 “逻辑，”我清了清喉咙说，“我们先来讲'轻率归纳‘。你不会讲法语，我不会讲法语。由此得 出结论：明尼苏达大学里谁也不会讲法语。”
“真的吗？ ”波莉兴奋地说,“没人会？”
我憋住一肚子怨气：“波莉，这是谬误。结论下得过早，证据又不足。”
“接下来一个谬误叫做'转移论题'。有个男人想来申请工作。老板问他的资历怎样，他 回答说家里除了老婆还有6个孩子，老婆是个跛子，孩子们没吃没穿，屋子里床都没有。"
波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪珠:“啊，太可怜啦。”
“唉，是太可怜啦，'我应声附和道，“可这不足以为论点呀。那男人对老板关于他资历如 何的问题避而不谈，却又想求得老板的同情。他是犯了'转移论题'的错误，你懂吗？”
“你手帕带来了吗？”她已泣不成声。
我将手帕递给了她。“下面，"我压低嗓音说，“我们来讨论'类比不当，。学生考试时该 允许看教科书。毕竟嘛，外科医生在给病人做手术时可以参考X光片；律师为被告辩护期间 可以查看辩护书；木匠盖房子的时候则可以对照设计图。那么，学生考试时为什么就不准看 呢?”
“好主意！ ”她热情洋溢地说。
“波莉，这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了多少知识，而学生却 是在考试。这些情况完全不同，你可别把它们混为一谈啊。”
“现在讲'假设非事实，。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有沥青铀的抽屉里，那 么当今世界还不知镭为何物呢。"
“对，对。”波莉颔首称是。
我冷冰冰地说:“这个论证是谬误。也许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭，也许 别的什么人会发现它的。你不能以一个不真实的前提作为开端，从而引出任何站得住脚的 结论。”
“下一个谬误是'违反充足理由律，。有两个人在辩论。甲说：'我的对手是个臭名昭著 的骗子，他的话一句也不可信。'波莉，想想看，错在哪儿？"
“这是不公平的，”她气愤地说，“人家还没有开口，就被骂成骗子。那人家还有啥机会辩 论呢？”
“正确！”我欣喜若狂地叫了起来,“波莉，我为你感到自豪。"
我花了这么多时间，总算没白费o我们的关系由逻辑改为浪漫的时候到了。
“波莉……”我们再次坐在那棵橡树下的时候，我说。
“亲爱的，”我笑容可掬地说，“我们已经在一块儿呆了五个晚上了。相处得很融洽，显然 是情投意合。”
“轻率归纳。”波莉欢快地说。
“对不起，你说什么？ ”我问。
“轻率归纳。”她重复了 一遍,“咱们只碰过五次头，怎么就说是情投意合了呢?"
这小淘气学得倒挺不错。“亲爱的，碰五次头够多了。你要知道一块糕是好糕，总不必 把它吃光吧!”
“类比不当。"波莉脱口而出，“我不是糕，我是姑娘。"
我心里总觉得不是滋味,“波莉，我爱你。你对于我是整个世界。我的宝贝，请说一声你
接受我.要不，我做人还有什么意思？我会消沉下去，我会饭菜不进,我会变成一个两眼凹 陷、步履蹒跚的废物，到处流浪。”
“转移论题。”波莉说。
我咬紧牙关,说什么也得保持镇静。
“嗯，波莉，”我强装笑容地说，“你已经把谬误都学到手了。"
“这话一点不错。”她说着使劲点了点头。
“是谁教你的呢，波莉？"
“你呗。”
“对啦，你得感激我才是,亲爱的，要是没我，你一辈子也别想晓得这么多谬误。”
“假设非事实。”她迫不及待地说。
我暴跳如雷：“你到底接受不接受我？"
“今天下午我已答应过佩蒂（波莉的另一个追求者），说我接受他。”
我气得脚跟也站不稳了，“这骗子！"我尖叫着，“别接受他，波莉。他会撒谎，讲话从不算 数。他是个骗子。”
“违反充足理由律。”波莉说。
“好吧，”我说，“既然你已成了逻辑学家，那么请问，你接受佩蒂的逻辑原因何在？”
“他有温度。”
（选自《爱情与逻辑》，有改动）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析,正确的一项是（3分）A. 波莉是一个愚笨的人，“我”教给她的逻辑学知识，她只关注逻辑学以外的东西,而她拒 绝“我”的理由，也不具备逻辑合理性。
B. 波莉其实是懂得逻辑的，当“我”给她上逻辑课时，她故意表现得很感性；当“我”和她谈 论感情时，她表现出的逻辑思维能力非常出色。
C. 佩蒂是小说的次要人物，小说着墨极少,但形象生动鲜明，与“我”相比，佩蒂更为温柔。
D. “我”在介绍转移论题这一谬误的时候，波莉哭了，可以看出波莉是一个非常有爱心的 人。
8. 小说中“我”费尽心思也没有赢得波莉的芳心，请结合文本分析原因。（6分）
9. 这篇小说的艺术特色鲜明，请结合文本进行分析。（6分）
7. 【D】A波莉“愚笨”于文无据，她拒绝“我”的理由逻辑上是合理的。B从原文判断出波莉的逻辑 知识是“我”教的。C佩蒂的形象是波莉一句话带出的，不能说“生动鲜明”。
8. ①感情与职业是两种不同性质的事物，而“我”却把两者混为一谈，说明了“我”对感情的认知不 正确。②“我”过于功利，只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾及爱情需 要更多的感情、时间、精力等的投入。③波莉是一个非常感性的女孩，注重感情，讲求人性，活 泼可爱，与“我”完全不是一类人。④“我”在感情上愚笨，丝毫不关心波莉听课时的反应，不懂 得波莉所需要的东西是什么，就强加给她逻辑知识，强行补课。（每点2分，答出任意三点即 可）
9. ①小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条都是明线，双线合一，体现出了作者 高超的小说艺术。②小说采用对话的形式。一问一答，能够直接表现人物的性格特点。③小 说结局富有戏剧性。小说前面部分不断地铺垫“我”对波莉的教导，而后面部分却出人意料的 遭到波莉的拒绝。④小说选材详略得当。详写“我”与波莉的对话，略写波莉与佩蒂的故事，情 节简洁明了。⑤小说语言幽默风趣，浅显易懂。把深奥的逻辑学知识容纳在对话当中，示例丰 富，充满张力。（每点2分,答出任意三点即可）
