阅读下面的作品，完成17-20题。
这个“毅”字很重要
宗璞
昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白 色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是艮少见的。
几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣 传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚機糊的纸张被 冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。
孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽 To七年了，还没有走出战争，那裂缝彷佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么？
这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶 来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江 昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分甲 座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。
• 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把 黑板仔细地擦了 一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——"
打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。
江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含 着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了 “国荡”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是 肃静。
' 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着 声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来， 摊一下就算是用过了。
默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国荡》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话 时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白？ ”稍停了一 下，又接下去讲。
讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的 形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云'虽九死其犹未悔'， 一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句'魂魄毅兮为鬼雄'，有的版本作'子 魂魄兮为鬼雄'，这样一来就差一些，还是'魂魄毅兮为鬼雄好'，这个'毅'字很重要。”
江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里 面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而 不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。
几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公 路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落 牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。
嵋想到了 “面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃 丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响 彻古今。先生们也是这样，会不会？大概那也是值得的。
江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么？”
又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无 因取出一叠粗纸，开始笔谈。
“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解 析几何，我有更重要的问题。”
无因脸上显出一个大问号。
“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军。”嵋在“从军”下面重重 画了条橫线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切 他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。
无因在后面接着写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。
嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结 枣性&我想，那也是我们的本分。”
~^¥获我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你 会有大作为的。”
“也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”
“莫非是数学定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。
两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。 无因打伞送嵋到教室，便自走了。
嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。
晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学 生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他 们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”
灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”
母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。
“你？ ”弗之说，“可你是女孩子！ ”
正上高二的小弟合子黍展地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。”
嵋说：“我认真考虑过孑；我要为胜利加一把力。”
“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。
“我不必市鞍马，也不是替爷征 不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧o"嵋说着，望了母 亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光葷俅，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微 微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭&妃转白，发出轻微的声响。
这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都 有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。 碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么？灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没 看见嵋的手冻成什么样了？想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。 碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在， 嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。
三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。
注释：本文节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南 联合大学的生活为背景创作的。
17.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（3分）
18.下列对作品内容的捶祢和赏析，不正确的一项是（3分）
- 小说运用一系列动词，生动砖柿臧展现了江昉先生授课时的个人风釆。
- 小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。
- 缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。
- 小说中《国荡》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。
19.有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其 形象特点，并结合小说内容加以分析。（6分）
20.小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。（6分）
四、本大题共4小题，共18分。
17.（3分）C
18.（3分）B
19.（6分）答案要点：
①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分子的家国情怀。
【评分标准】每点2分，其中形象特点概括1分，结合小说内容分析1分。答出三点即可得满分。意思对即可。
20.（6分）参考答案：
心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；到最后坚定了从军的决心。
原因：①孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动；
②孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论，推动了她的心理变化；
③孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。
【评分标准】概括心理变化3分，结合小说内容分析心理变化原因3分。意思对即可。
