【6题详解】
本题考查学生理解句子含义分析思想内容的能力。
B.“强调再苦难的人生也都要保持某种目的感”分析偏颇。原文第六段：说到底，最终支撑起他残缺的生命的，是一种存在意义感的获得。我想到了奥地利精神医学家、“意义疗法”的创始人维克多·弗兰克的著作《活出意义来》。……所以弗兰克反复引用尼采的一句话：“懂得‘为何’而活的人，差不多‘任何’痛苦都忍受得住”。可见文章引述弗兰克的作品，是为了表明：“懂得‘为何’而活”是史铁生成为卓越的写作者的前提。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。
C. “描绘公园冬日的情景”错，文章没有描写公园冬日的情景，“冬日的寒冽中，我用了半天时间，走过整个公园，每隔一会儿，就要擦拭一下被嘘出的热气弄模糊了的眼镜片”，这里并无描绘，只是简单交待时间地点状况，文中主要是想象和议论抒情。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生理解分析相关内容并筛选整合归纳的能力。
依据第三段“无奈中他只能平静下来，努力让自己思考，试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛，但有助于让他认识伤痛。……他明白了，……而由谁来充任这样的苦难角色，谁去体现世间的幸福、骄傲和快乐，实在是没有理由可讲”得出答案①他平静下来，让自己思考，接受苦难，充任世上苦难的角色。
依据第四段“这个命题同时还有着一个分蘖：那么，要不要活下去？也是在长久的思索后，作者领悟出‘死是一件无须着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。’这样想过之后，他安心了许多”得出答案②经过长久地思考，认识到死亡是生命的一部分，决定安心地活下去。
从“接下来的问题便是需要思考怎样活了。终于，写作接引了他，成为他每天愿意继续观看晨曦和夕阳的最重要的动机。按照他的说法，‘活着不是为了写作，而写作是为了活着。’或者，‘只是因为我活着，我才不得不写作。’这是他使自己获得拯救的道路，他花了很长时间才找寻到”中得出答案③找到了活下去的方式，与写作结缘，走上写作的道路。
从第五段“自此他沿了这条道路艰难地行走，就像独自摇着轮椅跨过公园里的沟沟坎坎。终于，在走进这个园子15年之后，他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵，却闪动着属于天堂的奇异光亮。这一点赋予了它罕见的品质”，第七段“作为写作者的史铁生的卓越，也正是建立在这一点上。他自写作中发现了意义，从而获得了抗衡苦难的力量。残疾促使他思考，思考让他窥见了生存的本质，得以平静地看待和接纳苦难，达成了与自己命运的和解。这是一种窥见命运底牌后的开悟和坦然，绝非肤浅浮泛的乐观主义所能比肩的”得出答案④发现了写作的意义，获得了抗衡苦难的力量，成为卓越的写作者。
【9题详解】
本题考查学生理解句子含义并赏析表达效果的能力。
首先从浅层而言得出答案（1）史铁生用生命和思考写下《我与地坛》像在苦难中顽强盛放的花朵一样，璀璨夺目。然后深层而言表达了作者的赞美崇敬之情，一位轮椅上的残疾人能于逆境中活出不凡，难能可贵，史铁生对于生命的感悟和思考必然启迪感染更多的人。
接着从修辞角度分析：用花朵比喻《我与地坛》这部作品的价值，相似点都是美好感人魅力无穷的的；炼狱的黑暗喻指史铁生遭遇的困境——身体残疾、疾病困扰等，相似点是痛苦，迷茫；用天堂的奇异光亮比喻史铁生及其作品对世人的影响以及活着的价值，人生的成功，生命的美好。生动形象地抒发了作者的敬重赞叹之情。