【1题详解】
本题考查学生理解分析相关内容筛选提取信息的能力。
A.“认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活材料”错误。根据材料一：“可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？”可见黑塞只是在和呆在咖啡馆、舞池里进行比较，并非“只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活材料”，选项表述绝对。
C.“更能提高汲取知识的效率”错，由原文“特别是在当下，互联网飞速发展，信息交互和知识汲取效率迅速提高，文化内容爆炸式增长，但也鱼龙混杂、泥沙俱下”可知，原文是说“互联网飞速发展”使“知识汲取效率迅速提高”。
D.“魏玉山、黄志坚、王蒙都认为……也可以为经济发展提供支持”错误，根据材料二的信息王蒙的观点里并无为经济发展提供支持的信息。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生理解句子含义筛选整合信息的能力。
A.“但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活”错误，根据材料一：“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，”可见选项把“可能成为生活的竞争对手”偷换成“危害生活”，曲解文意表述绝对。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解概念含义并分析论点和论据关系的能力。
A.“读书会让人与人之间增加爱心与理解……减少与人为恶的不良风气”中“人与人”“不良风气”等处可见属于“读书的社会意义”。
B.“爱读书从娃娃抓起，培养良好的阅读习惯”属于个人成长的意义。
C.“为学生阅读带来新体验”属于对个体的意义。
D.“积极引导和推动网络媒体受众形成读书的意愿”，从“受众”中可见属于个体的意义。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生根据文本内容筛选整合归纳概括的能力。
首先对访谈提纲的技巧做到心中有数，比如1.访谈提纲中的问句不宜过多，以2-4个为适宜2.访谈提纲中的问句避免低效率、诱导3.访谈提纲中的问句尽量以开放性的表达方式4.根据研究问题和研究的目的设计访谈形式及访谈问句。结合文本信息加以理解分析。比如材料二中“读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响？”“读书对于一个社会而言，有怎样的意义？”“您认为，怎样的书算得上一本好书？”可见提问时中心要明确具体，然后从不同角度和侧面设问，尽量呈现一定的逻辑关系，比如平行并列或者层层递进，比如，从个人到社会，从是什么到为什么、怎么做等等。
【5题详解】
本题考查学生根据文本内容探究分析解决现实问题的能力。
联系材料二最后一段王蒙说“我认为一本好书，要语言好、内容深刻，思考问题的角度新颖、高于常人。更为重要的是书的态度，要有大爱的态度、大公的情怀、负责任的心态，要有敬畏心、感恩心、谦卑心、谦让心。正如一个人有品质一样，书籍也有品质，这样的书就会让人爱读并得到一些启发”可得出答案①重视内容和品质：内容有吸引力，能提供师生需要的知识和技能，对人的心灵和精神产生积极影响；语言精美，内容深刻，观点新颖。
依据材料二黄志坚的说法：“什么是好书？作为读者，当然是必须是好看和有用的图书。在书架上选书时，恐怕是要做到四看：一看内容的吸引力，这是最重要的；二是作者的知名度和专业性；三是出版社的品牌；四看书籍的装帧质量和价格。作为我个人，因为我是从事出版工作的，我认为一本‘好书’的标准，应该是‘两个效益相统一’的产品，即内容好、销售好，就是具有良好的社会价值，同时满足广大读者的实际需求”，可得出答案②重视外在因素：作者和出版社的知名度，图书的质量和价格。
结合材料二魏玉山的观点：“什么是好书，是因时而异、因人而异的。……具体到当下，好书是因人而异的。对学者而言，知识广博、体系精深、论述深入的书是好书。对普通读者而言，内容丰富、语言通俗也是好书。对幼童而言，浅显易懂、朗朗上口的就是好书。但凡一本书，能够为人提供所需要的信息、所需要的知识与技能，能够提升文化的素养、提供心灵的抚慰、砥砺个人的精神，就是好书”可得出答案③兼顾不同的爱好和需求：老师和学生的需求不同，学科之间的需求不同，低年级和高年级之间的需求不同。