答案以及解析
1答案及解析：
答案：B
解析：A项成分残缺,“一幅美丽中国的大写意”之前缺动词谓语。C项句式杂糅,“地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强”是“地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命”和“那些生命依然坚强”的杂糅。D项“耐人寻味”是形容词,不是一种味道,不能成为“有”的宾语,可改为“特别的滋味”。
     
2答案及解析：
答案：B
解析：A项,结构混乱, 中途易辙,应改为“他写的《时间简史》”;
C项,语序不当,“不仅”和“艺术上”调换语序;
D项,成分残缺,缺少宾语中心语,应是“讲述了……故事”。
     
3答案及解析：
答案：C
解析：A.搭配不当或不合逻辑,“大型客机”不能被打造成“工程”,改为“要发奋努力把大型客机研制成为建设创新型国家和制造强国的重要标志”;
B.搭配不当,修饰语不当,“留学生吟诵社”不是“朗诵爱好者”,删去“、留学生吟诵社”;
C.表述正确;
D.成分残缺,“按照”缺少宾语,在“生态乡”后建设“的目标”.故选:C。
     
4答案及解析：
答案：C
解析：A项，偷换主语，“成为世界上第五个把卫星送上天的国家”的是“我国”。B项，成分残缺，可在“范围内销售”后加上“的规定”。D项，两面对一面，“抗灾能力的强弱”是两面性的，而“经济实力的雄厚”“政府的应急机制和领导人的智慧”是一面性的。
     
5答案及解析：
答案：B
解析： A项,搭配不当。“启动”多用来指计划、项目等开始实施,也用来指机器开始工作。它与“建成的西红门创业大街”不搭配。C项,偷换主语。前一分句的主语“实时性”不能做后一分句的主语。D项,句式杂糅,后一句可说成“又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响而形成的其他特点”或“又兼有在中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点”。
【名师点睛】
纵观近几年的高考病句辨析题,不少病句有明显的标志词语,只要我们“炼”就一双慧眼,迅速盯住这些标志词语,就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、修饰语等,有的病句虽然没有标志词语,但是我们可凭借病句表现出来的症状,依据高考病句的六大类型进行排查。类型不多,只要训练方法得当,适当做一些练习,见多识广,形成能力,依“法”诊断并不难。
     
6答案及解析：
答案：D
解析：A.句式杂糅，“根据……调查”和“…… 调查显示”两种说法保留一种即可：成分赘余，“ 1〜 2”包括“之间”的意思，应删去“之间”。
B.语序不当，应把“三个月内”放到“每名学生”后面，
C.搭配不当，“推动”与“受益”不能搭配，可将“和”改为 “并使”。
     
7答案及解析：
答案：D
解析：A.“是导致了《失孤》在飘渺中流于形式化概念的主要原因”句式杂糅,“导致……”与“是……的主要原因”两句杂糅到一起,应去掉其中之一;
B.“治理、消除、管控雾霾”语序不当,应是“管控、治理、消除雾霾”,当连续几个动词或动词性短语放在一起的时候,要考虑这些动词前后的关系;
C.“而且和自己学术观点不一样的同行也要相互学习”成分残缺,缺少介词,应在“和”前或后补上“与”。
【答题技巧】做辨析病句题,要从以下三个方面入手:①解句意:选项要表达什么意思,这是我们正确判断的前提和基础。②理主干:在理解语意的基础上,利用语法知识,分析句子成分。如本题A项,最后一小句的主干是“是导致了……的原因”,由此可以知道“导致”和“……的原因”句式杂糅。③析关系:要分析句间关系。如本题B项, “治理、消除、管控雾霾”这是几个连续的动词,动词之间有时间上的先后关系,应是先“管控”,然后“治理”,最后是“消除”。
     
8答案及解析：
答案：A
解析：B.成分残缺,应在“等5项加分”后补出“项目”;
C.否定不当,“避免”与“不再”连用导致表意错误;
D.结构混乱,“借口……为名”杂糅,可表述为“借口……”或“以……为名”。
     
9答案及解析：
答案：C
解析：A项成分残缺,在“有关部门要”后添加“有”,才能与“……的态度”呼应、搭配。B项杂糅,原因或所致去掉一个。D项语序问题,将不仅和甚至的内容调换。
     
10答案及解析：
答案：C
解析：A项,语序不当。应先“共商”合作大计,再“共建”合作平台,后“共享”合作成果。
B项,搭配不当,“推进先验后播的管控制度”中的“推进”改为“推行”。
D项,中途易辙。将最后一句改为“要求城市封闭住宅小区的内部道路逐步对外开放”点睛:语序不当是病句常见的类型,主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的(a.表领属性的――表“谁的”)一位(b表数量的――表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语――表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)蓝球(e名词)女(f名词)教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象,“谁”)交谈。多层修饰语,看谁离谁最近,离得最近就应该紧挨着。关联词语,看前后主语是否一致,一致主语在前,不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句,把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题A项逻辑语序不当。
     
11答案及解析：
答案：C
解析：A项关联词语搭配不当。“不管”义同“无论”、“任凭”,和“都(总、总是、也)”搭配,“不管”应改为“尽管”,“尽管”义同“虽然”,和“但是(可是、却、而、仍然)”搭配。B项,主语残缺。“足以说明长沙自有温情在”缺少主语,应将“通过”去掉。D项语意重复。“凌晨早起,深夜晚睡”应改为“凌晨即起,深夜才睡”。
     
12答案及解析：
答案：A
解析：B项，不合逻辑，该型飞机“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2倍”，不是“优势”。C项，成分残缺，应在“自救互救”后添加“的方法”。D项，搭配不当，“广泛而热烈的讨论和思考”应改为“广泛而热烈的讨论和深刻的思考”。
     
13答案及解析：
答案：B
解析：A搭配不当,“天气”不能“驱散”; C语序不当,应为:从改装、试航到正式入列; D. 不合逻辑,去掉“不再”。
     
14答案及解析：
答案：C
解析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。A．“主要”和“以……为主”重复。B．“不仅”位置不当，递进美系也不恰当。D．缺主语，滥用介词，导致主语残缺，文明与提高也不搭配。
辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。
     
15答案及解析：
答案：C
解析：A项,成分赘余可爱”本身包含有“让人”“使人”等使动意味,前面再加“惹人”则重复,可将“可爱”改为“喜爱”。B 项缺中心词,“高贏利”后应加“方向”一词。“推波助澜”用词不当,该词比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展,使扩大影响。D项主语残缺,主语“科学家”淹没在了介宾短语“经过…… 努力”中,把“经过”放到“科学家”后面即可。