【7题详解】
本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A．“与鲁迅《祝福》中“我”是单纯的故事讲述者不同”错误。《祝福》中的“我”既是故事讲述者，又是故事的参与者。如文章开头“我”与祥林嫂关于灵魂有无的对话，可以看出这一特点。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生梳理小说情节赏析人物心理变化的能力。
从第一段可看出太爷爷期待、热切的心理：开头写太爷爷的动作与眼神，脸庞微仰，“神态安详”，眼神执拗而热切，写出了太爷爷对爷爷到来的期待。
从第三、四段可看出太爷爷焦虑（着急）：爷爷久久不至，“太爷爷长出一口气，伸开腿捶了几下膝盖，以此纾解心里的焦虑”，又问我时间、派我打探爷爷，暗示了太爷爷的焦虑。
从第一段可看出太爷爷开心（喜悦）：得知爷爷到来的消息，太爷爷“笑得像绽放的花朵”，极其开心。
从第五、六段可看出太爷爷激动、委屈：知道回来后“太爷爷笑得像绽放的花朵”，太爷爷激动得直哆嗦，“说着很委屈，流下两行浊泪刚见面时”，跟爷爷诉说时，又心生委屈。
从第七到第十一段可看出太爷爷满足（安逸）：进屋后剃头、炕上聊天的过程，“整个过程，太爷爷始终闭着眼，神态安逸，仿佛在尽情沐浴一缕清爽的风”“接着轮到太爷爷大显身手”“虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐在其中，声调慢悠悠的，那种适意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里”等内容，写出了太爷爷心中的满足、安逸、幸福。
从第十二段可看出太爷爷不舍：“爷爷陪伴太爷爷，直到黄昏才在他恋恋不舍的目送下离开”，黄昏爷爷离开时，太爷爷恋恋不舍地目送。
【9题详解】
本题考查学生赏析小说情节安排特点和表达技巧的能力。
情节安排有详有略，太爷爷与爷爷互相剃头的情节，有动作、神态、外貌和侧面等多种描写，为详写；二人闲聊的情节只是提到，没有展开聊天内容，为略写。
作用：有详有略，“头发齐根断落，徒留一阵细微而均匀的飒飒声……终闭着眼，神态安逸……锃亮的，泛着青幽幽的光泽……那种适意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里”这些详细描摹剃头的细节，增强了文字的画面感，凸显父子情深；又略写闲聊部分，“他们收拾好现场坐到炕上闲聊。虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐在其中，声调慢悠悠的”，进一步营造父子之间温馨适意的氛围，言有尽而意无穷。
描写太爷爷和爷爷互相剃头的情节，“头发齐根断落，徒留一阵细微而均匀的飒飒声……终闭着眼，神态安逸……锃亮的，泛着青幽幽的光泽”这些动作、神态、外貌等描写是正面描写；闲聊的情节“他们收拾好现场坐到炕上闲聊。虽是重复早已过期的话题，他们依旧乐在其中，声调慢悠悠的”也是正面描写；还从侧面写了“我”的主观感受“那种适意使我恍如置身于临近黄昏的夕照里”为侧面描写。
作用：正面描写直接而生动细致地呈现剃头的场景和闲聊的气氛，更容易把读者带入画面，感受美好氛围；侧面描写“我”感受到的适意，为读者留下想象空间，促使读者想象聊天的内容，使小说更具韵味；
正侧结合，既直接表现，又侧面衬托太爷爷与爷爷之间氛围的融洽，使得描写角度更丰富，情感的表达方式更多样，既通过正面描写，直接表现太爷爷与爷爷之间的深厚情感；还通过“我”的感受，侧面衬托出他们聊天气氛的融洽、感情的深厚。