【解析】【分析】审题：本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文。这道以“范儿”为中心词的作文题目，贴近我们的生活，具有鲜明的时代特色。材料具有一定的开放性和启发性，给我们提供了更多独立思考和个性化表达的空间，堪称一首“接地气”的时代之歌。要写好本题，我们先来认真解读材料。材料共有三句话。第一句提出一个流行词“范儿”，并列举了几个派生的词语，给我们呈现了一个具体化的概念，化大为小，提示我们可以小角度切入，除了“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”，我们也可以延伸想到“古典范儿”“学习范”“市井范儿”“民俗范儿”等。第二句诠释了“范儿”的内涵。“范儿多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的意思”这句话提醒我们此处的“范儿”是一个褒义词，可以简单地理解为“特色”。第三句是命题者给我们提供的立意方向，材料提示我们可以从民族、时代、职业、个人角度深入思考“范儿”的内涵。我们可以据此发散思维，先放后收，找到最适合自己的立意。“一个民族有一个民族的‘范儿’”——民族的 “风格”“情调”。如果我们熟悉玖月奇迹的那首《中国范儿》，就很好立意了。“真草隶篆写着那中国范儿，梅兰竹菊画着那中国范儿笙管笛箫吹出了中国范儿，唐诗宋词诵出了中国范儿，天安门前飘扬着中国范儿，鸟巢里面点燃了中国范儿”，书法、国画、传统乐器、古典文学、京剧、融入了中国特色的能够代表中国形象的都可以视为“中国范儿”“民族范儿”。“一个时代有一个时代的‘范儿' ”——时代的“风格”“特色”。每个时代有每个时代的特色。每个时代的主流核心价值观就得这个时代的“范儿”。当今时代的核心价值观就是党的十八大上：提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，抓住其中的一个方面，扣住“范儿”，我们就可以尽情讴歌时代的主旋律了。“不同职业有不同职业的‘范儿’”——职业的 “风格”。不同职业有不同职业的特点。忠于职守就体现了每个职业的“范儿”。如公务员的“范儿”是为人民服务，医生的“范儿”是救死扶伤，军人的“范儿”是保家卫国，教师的“范儿”是教书育......抓住其中的一个职业，扣住“范儿”这一中心，我们就可以抒真情、发感慨了。“一个人也可能有一个人的‘范儿’”——个人的“风格”“气质” 。每个人有每个人的“范儿”，也就是每个人有每个人的个性。可以选取一些杰出人物， 写出他们具有的独特魅力。如苏东坡的“豁达”，王安石的“改革”，鲁迅的“呐喊”，毛泽东的“为民"，习近平的“担当”，徐志摩的“柔情”，朱自清的“骨气”，刘伟的“乐观”，阿甘的“奔跑”等。不管是大人物，还是平民英雄，只要积极向上，充满正能量，都可以成为“范儿”。材料中的“……”提醒我们，也可以不拘于材料提供的角度。可以写00后的“范儿”，也可以写一个城市的“范儿”等。
 审题误区：1.偷换概念而偏题。有考生将“范儿”理解为个性、自我、创新等等，这本无可非议，这些都是“范儿”的具体表现形式，只要围绕“范儿”铺展阐发也没有问题。但有些考生在作文过程中全篇核心词“范儿”被偷换，不是围绕“范儿”写，而变成一篇写个性、 自我或创新等等内容的文章。全篇几乎没有提到“范儿”,即便提到也只是开头结尾的“穿靴戴帽”。2.理解不透而跑题。材料中明确指出“范儿”多指好的正面的东西，材料也非常明确地将主旨导向积极健康的方向。部分考生理解题意不准，导致文章一味暴露社会负面现象，而最终没有回归到通过批判来倡导正能量的主题上来。个别考生将这个题目理解为谈“社会流行语”，在文中大谈社会流行语的特征及意义，这很明显是没有很好地抓住题目核心词而跑题。
 参考立意：1.我的青春我做主；2.人生有范儿，魅出精彩；3.中国范儿；4.零零后，时代范儿；结构示例：本次作文拟题为“我的青春范”。讲述一个从考试失败阴影中走出来的故事，从失落、沮丧，到彷徨、恐惧，再到重拾勇气、信心，侧重展现心理描写，以黑暗中的路灯为象征，指引自己找到前进的方向，走向光明的未来。表现青春少年面对挫折的坚强、追求理想的笃定，这就是“青春范儿”。
【点评】此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。