（二）阅读下面文章，完成10---13题。（14分）
（1）回家啰！
（2）走出山门时，回望了一眼 ----- 睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
（4）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
（7）“碗！”
（8）“什么？”母亲不知所云。
（9）“那饭碗，越窑盌。”
（10）“你放在哪里？”
（11）“枕头边！”
（12）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
（13）“回去可以买，同样的！”
（14）“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
（16）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
（19）鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
（20）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
（21）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
（24）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
（27）望着望不见的东西——醒不过来了。
（28）对母亲怎说……那船夫。
（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
（30）我告诉了她。
（31）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
（32）最后一句很轻很轻，什么意思？
（33）现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
【注】①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
10.文中两次写到“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，请结合文意分析其作用。（3分）
11.下面对“我”的描写，分析不恰当的一项是：（ ）（3分）
A.“我用中指蘸了水，在桌上写个‘逃’”，运用动作描写，表现童年的“我”对僵化的学习内容、形式的强烈厌倦之情，以及对冲破“束缚”的向往。
B.“临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边”，运用动作细节描写，表现“我”对这个青蓝得十分可爱的名窑小盂特别珍爱的情感，以及害怕明早出发落掉的担心。
C.“我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水”，通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
D.“望着望不见的东西---醒不过来了”，通过神态描写，表现童年的“我”望着顺水而渐行渐远的“盌”，进入无尽遐想的情境中。
12.从景物描写的角度对第（23）段划线句加以赏析。（3分）
13.纵观全文，为什么说“我”的“童年随之而去”？（5分）
10.（3分） 两句诗形象的表现出汝窑如雨过云开天空的色彩（迷人的天青色）（1分），作者两次欣然吟起诗句，充分体现了童年的“我”对此的钟爱（1分），也增强了作品的文学色彩（1分）。
11.（3分）D
12.（3分）可选的赏析角度
（1）以声衬静，描写默默的水声、轻轻的摇橹声、断续的语声，衬托周围环境的宁静舒适，形象生动，动静皆宜，// 渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，// 为下文盌的得而复失做铺垫。
（2）听觉（橹声、水声、语声）、觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）相结合描写景物，有声有色，使人如身临其境。渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，// 为下文盌的得而复失做铺垫。
（3）比喻，如碧波像大匹软触缎，在结合一种写景手法
13.（5分）“我”的童年充满了年少的天真、对自由美好的向往（1分），也有对珍爱之物想永远不失的执念（1分），在无意失手丢失那个珍爱的名窑小盂后，妈妈的一番话让“我”懂得生活哲理，珍爱之物或珍视之人未必会长久拥有，甚至被“打碎”，（1分）我们必须接受这种失去（1分）。一个失去的“名窑盌”，带走了“我”单纯天真的童年（1分）。
童年随之而去（节选） 木心
（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于-----（1）回家啰！
（2）走出山门时，回望了一眼 ----- 睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
（4）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
（7）“碗！”
（8）“什么？”母亲不知所云。
（9）“那饭碗，越窑盌。”
（10）“你放在哪里？”
（11）“枕头边！”
（12）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
（13）“回去可以买，同样的！”
（14）“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
（16）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
（19）鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
（20）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
（21）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。
（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
（24）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
（27）望着望不见的东西——醒不过来了。
（28）对母亲怎说……那船夫。
（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
（30）我告诉了她。
（31）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
（32）最后一句很轻很轻，什么意思？
（33）现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
【注】①盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
10.文中两次写到“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，请结合文意分析其作用。（3分）
11.下面对“我”的描写，分析不恰当的一项是：（ ）（3分）
A.“我用中指蘸了水，在桌上写个‘逃’”，运用动作描写，表现童年的“我”对僵化的学习内容、形式的强烈厌倦之情，以及对冲破“束缚”的向往。
B.“临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边”，运用动作细节描写，表现“我”对这个青蓝得十分可爱的名窑小盂特别珍爱的情感，以及害怕明早出发落掉的担心。
C.“我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水”，通过动作、神态描写，表现童年的“我”想要取回那个“盌”的执拗，以及“我”忘记带它回家的懊恼。
D.“望着望不见的东西---醒不过来了”，通过神态描写，表现童年的“我”望着顺水而渐行渐远的“盌”，进入无尽遐想的情境中。
12.从景物描写的角度对第（23）段划线句加以赏析。（3分）
13.纵观全文，为什么说“我”的“童年随之而去”？（5分）
10.（3分） 两句诗形象的表现出汝窑如雨过云开天空的色彩（迷人的天青色）（1分），作者两次欣然吟起诗句，充分体现了童年的“我”对此的钟爱（1分），也增强了作品的文学色彩（1分）。
11.（3分）D
12.（3分）可选的赏析角度
（1）以声衬静，描写默默的水声、轻轻的摇橹声、断续的语声，衬托周围环境的宁静舒适，形象生动，动静皆宜，// 渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，// 为下文盌的得而复失做铺垫。
（2）听觉（橹声、水声、语声）、觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）相结合描写景物，有声有色，使人如身临其境。渲染了名窑盌失而复得后“我”的舒畅心情，// 为下文盌的得而复失做铺垫。
（3）比喻，如碧波像大匹软触缎，在结合一种写景手法
13.（5分）“我”的童年充满了年少的天真、对自由美好的向往（1分），也有对珍爱之物想永远不失的执念（1分），在无意失手丢失那个珍爱的名窑小盂后，妈妈的一番话让“我”懂得生活哲理，珍爱之物或珍视之人未必会长久拥有，甚至被“打碎”，（1分）我们必须接受这种失去（1分）。一个失去的“名窑盌”，带走了“我”单纯天真的童年（1分）。
