21．在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）
从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，① ，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘。但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，② ，令人如沐春风；有时还要像仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“③ （诗句）”的奇效。
21．
【参考答案】教师更应像一个导游 而是适时出面做精彩解说 柳暗花明又一村
【解析】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，本题主要在论述教师在教学中的引导作用。并且要能在学生遇到困难时做出全面的讲解，最后说达到的效果，联系学过的陆游《游山西村》中的诗句蕴含得瑟哲理就可做出解答。具体而言，第一空主要看上文、前语境“从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者”，“不应再是”对应的下文应该有“而应该是”或“更应该像”，表达成递进关系；再看后语境“他将‘游客’引入佳境，自由观赏、探究奥秘。但当‘游客’……”，可见，①处应该照应比喻词或者类比对象“游客”，将“游客”“引入佳境，自由观赏、探究奥秘”的自然是“导游”了，据此可断定第一空的内容：“①教师更应像一个导游”。第二空依然使用上述方法，结合上下文推断“但当‘游客’对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外”，游客不解或不识，相当于学生学习遇到了难题，教师所做的事情是答疑解惑；再看下文“令人如沐春风”，整个成语恰好是形容良好的教诲、教育的，可见②处应该填“而是适时出面做精彩解说”上文的“不会置身事外”对应填句中“而是……”。第三空，首先结合上下文推断应该填的内容是豁然开朗、迎刃而解，即解决了问题，再结合诗句意思加以判断，最后一空显而易见。“有时还要像仙人指路，在‘游客’的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一‘点’”，即收到“③应该是‘柳暗花明又一村’（诗句）”的奇效。
最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。
从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，① ，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘。但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，② ，令人如沐春风；有时还要像仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“③ （诗句）”的奇效。
21．
【参考答案】教师更应像一个导游 而是适时出面做精彩解说 柳暗花明又一村
【解析】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，本题主要在论述教师在教学中的引导作用。并且要能在学生遇到困难时做出全面的讲解，最后说达到的效果，联系学过的陆游《游山西村》中的诗句蕴含得瑟哲理就可做出解答。具体而言，第一空主要看上文、前语境“从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者”，“不应再是”对应的下文应该有“而应该是”或“更应该像”，表达成递进关系；再看后语境“他将‘游客’引入佳境，自由观赏、探究奥秘。但当‘游客’……”，可见，①处应该照应比喻词或者类比对象“游客”，将“游客”“引入佳境，自由观赏、探究奥秘”的自然是“导游”了，据此可断定第一空的内容：“①教师更应像一个导游”。第二空依然使用上述方法，结合上下文推断“但当‘游客’对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外”，游客不解或不识，相当于学生学习遇到了难题，教师所做的事情是答疑解惑；再看下文“令人如沐春风”，整个成语恰好是形容良好的教诲、教育的，可见②处应该填“而是适时出面做精彩解说”上文的“不会置身事外”对应填句中“而是……”。第三空，首先结合上下文推断应该填的内容是豁然开朗、迎刃而解，即解决了问题，再结合诗句意思加以判断，最后一空显而易见。“有时还要像仙人指路，在‘游客’的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一‘点’”，即收到“③应该是‘柳暗花明又一村’（诗句）”的奇效。
最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。
