答案以及解析

1.答案：(1)鲁迅；周树人；朝花夕拾
(2)童年；百草园；三味书屋；空间顺序 
2.答案：C
解析：A项，云霄；B项，消释；D项，胆怯。
3.答案：B
解析：B项，人迹罕至：意思是少有人来。用在此处与语境不符。
4.答案：D
解析：本题考查辨析修辞手法的能力。A项，拟人。B项，比喻。C项，排比。
5.答案：D
6.答案：B
7.答案：(1)【示例】这位游客您好!抱歉打扰到您。刚刚无意中看到您在“百草园”中乱丟垃圾，我已经将垃圾处理了。下次请您将垃圾扔入垃圾桶内。这里是大家游览参观的地方，需要大家文明参观，才能始终保持清洁、美观。谢谢!
(2)【示例】三味书屋读书行礼打手掌枯燥乏味
(3)【示例】各位游客，大家好！现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书熟——“三味书屋”。书屋中间挂着写着“三味书屋”四个字的大匾，匾下面有一幅画，画着一只梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。
解析：(1)本题考查语言表达能力。解题时，要观点明确，理由充分，语意清晰，语序合理，还要根据不同的对象选择合适的语气。最后要注意用委婉的语气来表述，便于他人接受。
(2)本题考查语言表达应用之拟写对联的能力。对联是中国传统文化中的奇葩，补全对联的题型是近年来中考语文中出现的一种新题型，常结合积累运用、综合实践等内容进行考查。此题首先应该用“三味书屋”来对“百草园里”，然后选择发生在三味书屋中的事件来概述，与上联的“赏景捕鸟听故事”相对，最后以四字短语总结鲁迅在三味书屋的感受即可。
(3)本题考查语言表达应用之拟写解说词的能力。写导游解说词，一般先写称呼和问候语，然后按一定的顺序介绍景点。此题在拟写时，要表述清晰，不能有病句。
8.答案：(1)①乐园。②主要写百草园里的自然景物和“我”在百草园里的生活趣事。
(2)似乎：仿佛，好像，表示不确定。确凿：非常确实，表示肯定。这两个词放在一起使用并不矛盾，反而更准确。因所发生的事件与现在相距很远，记忆模糊，作者不敢确定，所以用“似乎”：虽时间相距很远，整体印象模糊，但百草园留在作者的记忆深处，给他带来欢乐的景物扎根于脑海中因而用“确凿”来突出中心，并引出下文。
(3)翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子
解析：(1)本题考查归纳文章内容的能力。一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题应围绕百草园是“我”儿时的乐园这一主题来概括，还要注意语言的简洁性。
(2)本题考查理解重点词语的含义及表达效果的能力。要把“似乎"和“确畄”放在具体语境中来理解，然后结合作者对百草园的感情做深入分析。
(3)本题考查归纳文段内容的能力。联系第②段的内容即可得出答案。如"翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”等。还要注意示例短语是动宾结构的，后面的概括也要仿照这个结构来写。
9.答案：(1)①“我”和女伴玩游戏，“我”拈阄拈得“贼”，拔脚就跑，并且叫喊了出来；②女生在“女生间”踢毽子、拜“孙光头"的像；③“我”要证明树影不是鬼，故意用脚去踢，女生们吓得把“我”都看成了鬼，都远着“我”；④“我”看同学上课偷吃热自薯；⑤听“孙光头讲课；⑥“我们”每天上课之前做体操。
(2)“我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯，缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯。”赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子，其实是偷吃白薯的情态，突出了女同学的机灵调皮。
(3)①“我”是一个天真可爱、不迷信、做事认真的孩子。②本文抒发了作者对在大王庙里上学的时光和无忧无虑的童年生活的怀念之情。
(4)同：都用教鞭体罚学生。
异：【示例一】孙先生常用教鞭敲学生的头，寿镜吾老先生的教鞭不常用。
【示例二】孙先生学问低，把古文的意思都解释错了；寿镜吾老先生非常博学，而且读书投入。
解析：(1)本题考查梳理文章故事情节的能力。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读文章每部分内容，根据故事情节概括出切题的答案。阅读文章可知，第③至⑩段写的是“我”和女伴玩游戏的故事；第⑩段写的是女生在“女生间”踢毽子和拜“孙光头”的像的故事；第④段写“我”用脚去踢树影，要证明树影不是鬼，女生们吓得把“我”都看成了鬼的故事；第⑤段写了“我”看同学上课偷吃热白薯的故事；第⑩⑥段写的是“我”听“孙光头”讲课的故事；第①段写的是“我们”每天上课之前做体操的故事。据此概括每件事的内容即可。
(2)本题考查品析文章中细节描写的能力。细节描写是对人物的语言、动作、神态以及社会环境等具有特征的细枝末节的生动细致的描绘。细节描写的作用：刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，暗示人物身份等。阅读文章，选出运用细节描写的句子进行分析即可。例如第⑩段写“我”看同学上课偷吃热白薯的情形就風于细节描写。“缩一缩鼻涕，假装抹鼻子，就咬一口白薯”，此处细节描写形象地写出了女同学偷吃白薯的情态，突出了女同学的机灵与调皮。
(3)本题考查分析人物性格和作者思想感情的能力。解答本题时，应做到通读全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其性格特征或精神品质，从抒情、议论的语句中分析作者的情感。从“我”和女伴玩游戏这件事中可以看出，“我”是一个天真可爱的女孩；从“我”用脚去踢树影要证明树影不是鬼这一情节中可以看出，“我”不迷信；从“我”每天傻里傻气地照做体操这一情节中可以看出，“我”做事认真。根据文章最后一段中“留下的印象却分外生动”“会感到自己仿佛在大王庙里”来分析作者的思想感情即可。
(4)本题考查对比阅读和分析人物形象的能力。联系本文的第②段“他拿着一条藤教鞭，动不动就打学生，最爱打脑袋”和《从百草园到三味书屋》中有关“三味书屋”的情节可知，这两个人都用教鞭体罚学生，但是孙先生常用教鞭敲学生的头，而寿镜吾老先生的教鞭不常用。联系本文第⑥段中的“‘孙光头’把‘子曰’解作‘儿子说’”可知孙先生学问低，而《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生读书投入，非常博学。