1.答案：(1)学而不思则罔  思而不学则殆
(2)三人行  必有我师焉
(3)温故而知新  可以为师矣
(4)人不知而不愠  不亦君子乎
(5)—箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐
(6)不义而富且贵  于我如浮云
(7)择其善者而从之  其不善者而改之 
2.答案：lún；yuè；yùn；xǐng；wǎng；dài；dān；gōng；dǔ
3.答案：C
解析：C项，正确划分应为：择其善者/而从之。
4.答案：D
解析：D项，知：知道；A项，而：表转折/表并列；B项，从：顺从/采纳，听从；C项，为：成为，做/替。
5.答案：D
解析：本题考查理解词类活用的能力。A项，名词作状语，按时。B项，名词作状语，每天。C项，形容词作名词，学过的知识。D项，“志”指志向。
6.答案：(1)【示例】同学们，《论语》流传近2500年，影响了世世代代的中国人。《论语》中的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。阅读《论语》，可以让我们少一分稚嫩，多一分成熟。今天我们举办“交流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的认识和阅读感悟，让更多的人受益。请大家敞开心扉，交流起来吧!
(2)【示例】敏学好，择贤善，交友信
(3)【示例】长林，你有聪明的头脑和出众的天赋，大家都羡慕你，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果你能把精力全部投入到学习中，你的学习成绩一定会有大幅度的提高。
解析：(1)本题考查语言表达应用之拟写开场白的能力。主持人的开场白一定要和活动的主题相契合，要说出《论语》这本书对后世的影响并交代清楚本次活动的目的，引导同学们展开讨论。语言表达要得体、规范，表述准确，有条理。开场白的语言要体现题目中要求的“精彩”二字。
(2)本题考查语言表达应用之拟写对联的能力。拟写对联的要求：①字数相等，结构一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般为“虚对虚，实对实”，即虚词对虚词，实词对实词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，且不能重复。
(3)本题考查语言表达应用的能力。首先，要有称谓；其次，表述规劝的理由时，要做到有理有据；第二，要注意说话的对象，语言表达要符合说话人的身份；最后，语气要委婉，不可生硬、强势，要做到说话有礼貌，语言简明、连贯、得体。注意题干要求运用《论语》中的语句。
7.答案：(1)①法度②能忍受③改变
(2)①别人不了解我，我却不因此恼怒，不也是君子吗?
②广泛地学习且能坚定(自己的)志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
(3)A
(4)B
(5)我感受最深的是第五章。这一章讲的是“学”与“思”的关系。只学习而不思考，就不能深刻理解，甚至会陷入迷茫。就像读《论语》，即使你过目不忘，学到的也只是别人的东西。只思考而不学习，则终究会疑惑而一无所得。我们如果能够参考前人对同一个问题的看法，则可能会有豁然开朗的感觉。
解析：(1)略。
(2)本题考查理解并翻译文中的句子的能力。重点词：愠、笃、切。
(3)本题考查理解文章内容的能力。A项，当别人不了解自己的时候，孔子认为应当采取的正确态度是“不愠”，即不恼怒。
(4)本题考查理解文章内容的能力。可以从学习、个人修养两个方面来归类。其中②③④⑥⑦都是在讲学习，①⑤⑧⑨都是在讲个人修养。
(5)本题考查语言表达应用之阐述观点的能力。结合文本内容谈自己的感受，进行个性化解读。可以从学习、修身等不同角度进行深入分析。
8.答案：(1)①难道②装上箭羽
(2)A
(3)驾驭狂马不能放下马鞭子，正在拉开的弓不能用檠来矫正。木料经墨线比量过就能笔直，人接受谏言就能变得圣明。
(4)从文中我们可以体会到孔子循循善诱、诲人不倦的教育思想。“不愤不启，不悱不发”，面对子路的疑惑和反问，孔子因势利导，简明而深入地纠正了子路的观点，让人无可辨驳。
解析：(2)本题考查理解文言句式的能力。“汝何好乐”是宾语前置句，语序应调整为“汝好乐何”。A项，“何学之有”也是宾语前置句，语序应调整为“有何学”。
(3)本题考查理解并翻译文中的句子的能力。重点词：释、策、直、圣。
[参考译文]子路初次拜见孔子，孔子说：“你喜欢做什么事情呢?”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问你这个，我是说以你的能力，再加上刻苦学习，别人难道能赶得上你吗?”子路说：“通过学习难道会变得更好吗?”
孔子说：“国君如果没有敢于直言进谏的臣子就会失去正道，读书人如果没有能教导他的朋友就听不到善意的批评。驾驭狂马不能放下马鞭子，正在拉开的弓不能用檠来矫正。木料经墨线比量过就能笔直，人接受谏言就能变得圣明。接受知识，重视学问，谁能不顺利成功呢?毁弃仁义，厌恶读书人，一定会受到刑罚。(因此)君子不可以不学习。”
子路说：“南山有竹子，不用矫正自然就是笔直的，砍下来做箭杆，能够射穿犀牛皮。根据这个现象来说，哪里用得上学习呢?”孔子说：“给做好的箭栝装上箭羽，将箭头打磨锋利，这样再使用不是能射得更深吗?”子路再次拜谢说：“(我)恭敬地接受您的教导。”
(4)本题考查分析和评价文章内容的能力。结合孔子因势利导、循循善诱的教育特点来回答即可。