8.阅读下面的文字，完成下面小题。
宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ， 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是 ， 毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ， 只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。
概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。
（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得
B.天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若
C.行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得
D.天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
D.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明可感。
B.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见。
C.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且内容中也鲜明可感。
D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见。
8.【答案】 （1）C
（2）A
（3）D
【解析】【分析】（1） “行云流水”，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“天衣无缝”，比喻诗文等没有破绽；从语境来看，此处形容苏轼的书法自然流畅，应使用“行云流水”；“信手拈来”，多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考；“信马由缰”，比喻漫无目的地闲逛或随意走动；从语境来看，此处形容书法创作时的自然，字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等运用的成熟，应使用“信手拈来”；“浑然天成”，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然；“相得益彰”，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来；从语境来看，此处形容书法作品的自然，应使用“浑然天成”；“悠然自得”，形容自由清闲、心情舒畅；“泰然自若”，形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱；从语境来看，此处应是形容清闲的状态，应使用“悠然自得”。故选C。
（2）从逻辑关系上看，前后应是因果关系，而“进而”表递进，“因此”才表因果，故排除BD两项；从上下文逻辑意脉贯通上看，应该先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项。故选A。
（3） “这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感”，第一个问题是语序不当，“内容鲜明可感”是“浓烈的情感抒发”的最直接最根本的表现，应放在前面，排除AC两项；第二个问题是成分残缺，缺介词“在”，应该是“在诗的内容中”，排除B项。故选D。
故答案为：⑴C；⑵A；⑶D；
【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ， 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是 ， 毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ， 只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。
概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。
（1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A.行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得
B.天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若
C.行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得
D.天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
D.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明可感。
B.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见。
C.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且内容中也鲜明可感。
D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见。
8.【答案】 （1）C
（2）A
（3）D
【解析】【分析】（1） “行云流水”，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“天衣无缝”，比喻诗文等没有破绽；从语境来看，此处形容苏轼的书法自然流畅，应使用“行云流水”；“信手拈来”，多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考；“信马由缰”，比喻漫无目的地闲逛或随意走动；从语境来看，此处形容书法创作时的自然，字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等运用的成熟，应使用“信手拈来”；“浑然天成”，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然；“相得益彰”，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来；从语境来看，此处形容书法作品的自然，应使用“浑然天成”；“悠然自得”，形容自由清闲、心情舒畅；“泰然自若”，形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱；从语境来看，此处应是形容清闲的状态，应使用“悠然自得”。故选C。
（2）从逻辑关系上看，前后应是因果关系，而“进而”表递进，“因此”才表因果，故排除BD两项；从上下文逻辑意脉贯通上看，应该先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项。故选A。
（3） “这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感”，第一个问题是语序不当，“内容鲜明可感”是“浓烈的情感抒发”的最直接最根本的表现，应放在前面，排除AC两项；第二个问题是成分残缺，缺介词“在”，应该是“在诗的内容中”，排除B项。故选D。
故答案为：⑴C；⑵A；⑶D；
【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
