【13-2020年江苏省泰州中学附中中考三模】（三）（9分）
阅读邵凤丽的《古筝：别有深情一万重》，完成各题。
（1）古筝音域宽广，音色优美动听，被誉为“众乐之王”“东方钢琴”。最早的古筝称为“筝”，又名“秦筝”“汉筝”“瑶筝”等，是一种历史十分悠久的汉族传统弹拨乐器。汉代刘熙在《释名》中分析了古筝名的由来，他认为“筝，铮铮然”，由于发音上与铮音十分类似，所以取名为筝。关于古筝的来历，历史上一直众说纷纭。
筝由瑟分
（2）司马迁在《史记》中记载：“太帝使素女鼓五十弦瑟。悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”意思是说，太帝让仙女素娥弹奏一种五十弦的瑟。可当素娥弹奏时，太帝觉得素娥弹奏得过于悲凉，不想让她继续弹奏下去，但是又忍不住想听。于是，太帝将瑟一分为二，变成二十五弦。历史上还有“二女分瑟”与“父子争瑟”的故事。
（3）以上几个故事中都认为筝是由瑟演变而来的，但是汉代黄宪在《天禄阁外史》卷四中已经记载，魏王饮宴时，用筝进行配乐，同时配乐的还有瑟。由此可知，筝、瑟这两种乐器在当时已经并存于世，都是非常重要的乐器。筝不是由瑟分化而来的，只不过外在形式上有所不同而已，其发音是一样的。
筝筑同源
（4）在古代，还有一种叫筑的乐器。它的外形似琴，有十三弦，弦下有柱。演奏时，左手按弦的一端，右手拿竹尺击弦发音。筑起源于楚地，声音悲亢而激越。
（5）那么，筑和筝又有什么关系呢？东汉应劭在《风俗通义》中记载：“筝，五弦，筑身也。”这里说的筝有五根弦，形体同筑一样。许慎在《说文解字》中也说：“筝，鼓弦竹身乐也，从竹，争声。”由此可以看出，筝的形体和筑一样，只是筝要用弦演奏，属于典型的弦类乐器。
（6）筑虽有弦，但从某种角度来说，它属于打击类乐器。它是用竹尺来击打筑身发出声音，和筝的弹奏相比，筑的演奏方法要简单一些。总的来说，筝和筑有着千丝万缕的联系，来源相同，演奏手法相似，可以说先有筑，后发展成筝，筝、筑是同源的。
纤指弄鸣弦
（7）在唐代，女子也可以通过弹筝博得“周郎”青睐。李端在《听筝》中说“鸣筝金粟柱，素手玉房前”，金粟柱的古筝发出优美的声音，弹筝女子用她纖细洁白的手拨筝。按此写法，接下去似乎应该描写女子高超的弹奏技艺或者表现筝极富感染力的音乐形象，但出人意料的是，诗人笔锋陡转，描写女子为了引起知音的注意，故意错拨筝弦，“欲得周郎顾，时时误拂弦”。相传三国东吴名将周瑜精通音乐，谁将乐曲弹错，周瑜就用目光示意。此诗显然受到这个历史故事的启发，“时时误拂弦”说明这并非偶尔失手，也并非技艺低下，这种失误明显是有意为之，希望把心上人引到身边来。
（8）“不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。”或许由于筝乐能引起人们内心的波动乃至情感上的共鸣，诗人们喜爱用筝乐来寄托自己的思念、哀怨、愁苦之情，筝乐也就形成了悲凉、凄美的风格，古筝也有了“悲筝”“哀筝”之称。“秦筝不复续断弦，回身掩泪挑灯立”，哀怨的筝声正在诉说着思夫之苦；而“十二三弦共五音，每声如截远人心。当时向秀闻邻笛，不是离家岁月深”，又将游子离家、内心思乡的伤悲全部浸润在古筝的音符之中。
（有删改）
15. 文章以《古筝：别有深情一万重》为题，有什么作用？
16. 第（5）段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？请结合文意简要分析。
17. 下面这则材料是否可以作为本文的例子？如果你认为可以，请指出放在哪一部分中合适，并简述理由。如果你认为不可以，请简述理由。
顾况曾作《李湖州孺人弹筝歌》：“思妇高楼刺壁窥，愁猿叫月鹦呼儿。寸心十指有长短，妙入神处无人知。”这里的“孺人”指的就是他的夫人。他的夫人从12岁时开始学筝，精通筝乐。每当客人来家中做客时，她就会弹筝助兴，而客人常常会写诗来称赞或抒发情感。
【答案】
15. 内容上，点明本文的说明对象“古筝”，同时运用拟人的修辞手法，点明古筝的特殊功能－－寄托人的情感；表达上，题目生动形象，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
16. 运用引资料的说明方法。引用东汉应劭在《风俗通义》与许慎在《说文解字》中对古筝的记载，准确地说明了筝与筑的关系；筝的形体和筑一样，只是筝要用弦演奏，属于典型的弦类乐器。
17. 示例1：可以。放在文章“纤指弄鸣弦”这部分中合适。因为这个例子说明的是顾况的夫人在客人来家中做客时就会弹筝助兴，客人也会写诗来称赞或抒发情感，与这部分中的“纤指弄鸣弦”是一致的，也突出了古筝“别有深情一万重”的特点。
示例2：不可以。因为本文主要说明的是古筝的来历，而这则材料所讲的是顾况的夫人在客人来家中做客时就会弹筝助兴，客人也会写诗来称赞或抒发情感的故事，与文章内容不符。（意思对即可）
【解析】
【15题详解】
此题考查学生对说明文题目作用的分析。“别有深情一万重”出自白居易的《夜筝》，是从听者的听曲感受来写筝声，将古筝人格化，突出筝声强烈的感染力，诗句的引用使题目非常形象，能够吸引读者；题目中“古筝”直接点明了说明对象，使读者一目了然。
【16题详解】
本题考查的是分析常见的说明方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征方面来分析其作用。从“东汉应劭在《风俗通义》中记载”“许慎在《说文解字》中也说”可知，这里运用了引资料的说明方法，“筝，五弦，筑身也”说明了筝与筑的关系，古籍中的原话使文章更有说服力；“筝，鼓弦竹身乐也，从竹，争声”说明筝是要用弦演奏的。
【17题详解】
此题考查举例子的说明方法。回答可不可以都可以，言之有理即可。如果选择可以作为本文的例子，可以结合“每当客人来家中做客时，她就会弹筝助兴，而客人常常会写诗来称赞或抒发情感”来分析，说明“古筝能够寄托人的情感”这一特点，放在“纤指弄鸣弦”这一部分。如果选择不可以，则可以指出这个事例只是写顾况的夫人弹筝这件事，与“古筝的来历”没有关系，不适合作为本文的例子。
阅读邵凤丽的《古筝：别有深情一万重》，完成各题。
（1）古筝音域宽广，音色优美动听，被誉为“众乐之王”“东方钢琴”。最早的古筝称为“筝”，又名“秦筝”“汉筝”“瑶筝”等，是一种历史十分悠久的汉族传统弹拨乐器。汉代刘熙在《释名》中分析了古筝名的由来，他认为“筝，铮铮然”，由于发音上与铮音十分类似，所以取名为筝。关于古筝的来历，历史上一直众说纷纭。
筝由瑟分
（2）司马迁在《史记》中记载：“太帝使素女鼓五十弦瑟。悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”意思是说，太帝让仙女素娥弹奏一种五十弦的瑟。可当素娥弹奏时，太帝觉得素娥弹奏得过于悲凉，不想让她继续弹奏下去，但是又忍不住想听。于是，太帝将瑟一分为二，变成二十五弦。历史上还有“二女分瑟”与“父子争瑟”的故事。
（3）以上几个故事中都认为筝是由瑟演变而来的，但是汉代黄宪在《天禄阁外史》卷四中已经记载，魏王饮宴时，用筝进行配乐，同时配乐的还有瑟。由此可知，筝、瑟这两种乐器在当时已经并存于世，都是非常重要的乐器。筝不是由瑟分化而来的，只不过外在形式上有所不同而已，其发音是一样的。
筝筑同源
（4）在古代，还有一种叫筑的乐器。它的外形似琴，有十三弦，弦下有柱。演奏时，左手按弦的一端，右手拿竹尺击弦发音。筑起源于楚地，声音悲亢而激越。
（5）那么，筑和筝又有什么关系呢？东汉应劭在《风俗通义》中记载：“筝，五弦，筑身也。”这里说的筝有五根弦，形体同筑一样。许慎在《说文解字》中也说：“筝，鼓弦竹身乐也，从竹，争声。”由此可以看出，筝的形体和筑一样，只是筝要用弦演奏，属于典型的弦类乐器。
（6）筑虽有弦，但从某种角度来说，它属于打击类乐器。它是用竹尺来击打筑身发出声音，和筝的弹奏相比，筑的演奏方法要简单一些。总的来说，筝和筑有着千丝万缕的联系，来源相同，演奏手法相似，可以说先有筑，后发展成筝，筝、筑是同源的。
纤指弄鸣弦
（7）在唐代，女子也可以通过弹筝博得“周郎”青睐。李端在《听筝》中说“鸣筝金粟柱，素手玉房前”，金粟柱的古筝发出优美的声音，弹筝女子用她纖细洁白的手拨筝。按此写法，接下去似乎应该描写女子高超的弹奏技艺或者表现筝极富感染力的音乐形象，但出人意料的是，诗人笔锋陡转，描写女子为了引起知音的注意，故意错拨筝弦，“欲得周郎顾，时时误拂弦”。相传三国东吴名将周瑜精通音乐，谁将乐曲弹错，周瑜就用目光示意。此诗显然受到这个历史故事的启发，“时时误拂弦”说明这并非偶尔失手，也并非技艺低下，这种失误明显是有意为之，希望把心上人引到身边来。
（8）“不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。”或许由于筝乐能引起人们内心的波动乃至情感上的共鸣，诗人们喜爱用筝乐来寄托自己的思念、哀怨、愁苦之情，筝乐也就形成了悲凉、凄美的风格，古筝也有了“悲筝”“哀筝”之称。“秦筝不复续断弦，回身掩泪挑灯立”，哀怨的筝声正在诉说着思夫之苦；而“十二三弦共五音，每声如截远人心。当时向秀闻邻笛，不是离家岁月深”，又将游子离家、内心思乡的伤悲全部浸润在古筝的音符之中。
（有删改）
15. 文章以《古筝：别有深情一万重》为题，有什么作用？
16. 第（5）段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？请结合文意简要分析。
17. 下面这则材料是否可以作为本文的例子？如果你认为可以，请指出放在哪一部分中合适，并简述理由。如果你认为不可以，请简述理由。
顾况曾作《李湖州孺人弹筝歌》：“思妇高楼刺壁窥，愁猿叫月鹦呼儿。寸心十指有长短，妙入神处无人知。”这里的“孺人”指的就是他的夫人。他的夫人从12岁时开始学筝，精通筝乐。每当客人来家中做客时，她就会弹筝助兴，而客人常常会写诗来称赞或抒发情感。
【答案】
15. 内容上，点明本文的说明对象“古筝”，同时运用拟人的修辞手法，点明古筝的特殊功能－－寄托人的情感；表达上，题目生动形象，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
16. 运用引资料的说明方法。引用东汉应劭在《风俗通义》与许慎在《说文解字》中对古筝的记载，准确地说明了筝与筑的关系；筝的形体和筑一样，只是筝要用弦演奏，属于典型的弦类乐器。
17. 示例1：可以。放在文章“纤指弄鸣弦”这部分中合适。因为这个例子说明的是顾况的夫人在客人来家中做客时就会弹筝助兴，客人也会写诗来称赞或抒发情感，与这部分中的“纤指弄鸣弦”是一致的，也突出了古筝“别有深情一万重”的特点。
示例2：不可以。因为本文主要说明的是古筝的来历，而这则材料所讲的是顾况的夫人在客人来家中做客时就会弹筝助兴，客人也会写诗来称赞或抒发情感的故事，与文章内容不符。（意思对即可）
【解析】
【15题详解】
此题考查学生对说明文题目作用的分析。“别有深情一万重”出自白居易的《夜筝》，是从听者的听曲感受来写筝声，将古筝人格化，突出筝声强烈的感染力，诗句的引用使题目非常形象，能够吸引读者；题目中“古筝”直接点明了说明对象，使读者一目了然。
【16题详解】
本题考查的是分析常见的说明方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征方面来分析其作用。从“东汉应劭在《风俗通义》中记载”“许慎在《说文解字》中也说”可知，这里运用了引资料的说明方法，“筝，五弦，筑身也”说明了筝与筑的关系，古籍中的原话使文章更有说服力；“筝，鼓弦竹身乐也，从竹，争声”说明筝是要用弦演奏的。
【17题详解】
此题考查举例子的说明方法。回答可不可以都可以，言之有理即可。如果选择可以作为本文的例子，可以结合“每当客人来家中做客时，她就会弹筝助兴，而客人常常会写诗来称赞或抒发情感”来分析，说明“古筝能够寄托人的情感”这一特点，放在“纤指弄鸣弦”这一部分。如果选择不可以，则可以指出这个事例只是写顾况的夫人弹筝这件事，与“古筝的来历”没有关系，不适合作为本文的例子。
