一、阅读下面文本，完成下列各题。
奶奶成长的岁月里，离不开爷爷和燕子。爷爷出生在金盆村。奶奶出生的地方与金盆村隔着座大山，叫仙人井山。奶奶六岁时，家乡闹饥荒，奶奶的父亲拖着家人翻过仙人井山，走过一片田野，行至金盆村，骨瘦如柴的奶奶饿得几近昏迷。爷爷的父亲刚好带着八岁的爷爷下田干活。奶奶的父亲哭求爷爷的父亲收留奶奶。爷爷的父亲问爷爷：喜欢这个小妹崽不？爷爷指着飞翔的燕子说“她比燕子还轻”，背起奶奶往家走。从此，奶奶成为金盆村唯一的童养媳，成了与爷爷一起长大的媳妇。爷爷有时嘲讽奶奶瘦得轻过燕子，奶奶回骂：你才是燕子……你全屋人都是燕子！爷爷笑：好好好，我们都是燕子，好不啦？
奶奶年幼时，裹脚之风尚存。爷爷的母亲命令小媳妇也裹脚。奶奶心里怕痛，嘴上不敢言说。爷爷护着奶奶，说大脚女人我喜欢。爷爷的母亲威胁：大脚女人可是要下田干活的！爷爷说，“下田就下田呗”，拉着奶奶去到田里。却不让奶奶干重活，只叫她数天上的燕子。那时的稻田没有化肥污染，奶奶就在稻田里抓青蛙，准备做给爷爷吃。爷爷阻止奶奶：天上飞的燕子地上跳的青蛙是农民的好朋友，它们抓害虫，我们吃它们，不是害自己吗？被爷爷放掉的青蛙咕噜咕噜逃走了。奶奶眨巴着眼睛，觉得爷爷特别伟大。
在爷爷的呵护照顾下，比燕子还瘦弱的奶奶长成丰腴的大姑娘。爷爷也学会了木匠手艺。
农民的世界，农活是主业，手艺是副业。每年秋收后，爷爷挑着沉甸甸的木匠担子，与依依不舍的燕子们一道离开家乡，游走外乡做手艺挣钱。来年春暖花开，又与迁徙归来的燕子们一起踏进家门。每年的燕子去来，成了奶奶的不舍与期盼。一看见燕子飞翔的身影，奶奶必定飞奔去村口守望爷爷。
爷爷和奶奶如同一对恩爱的燕子，他们辛勤劳作，生养子女：伯父、大姑、二姑、我父亲。在奶奶辅助下，爷爷建起了三间砖瓦房，左右两间作卧室，中间作厅堂。不久，一对燕子入屋盘旋。
爷爷说，猪来穷狗来富燕子来有福，记得门早开晚关啊！从此，燕子在厅堂的横梁上衔泥筑巢，生蛋孵卵，不久，燕巢增添四个小生命。奶奶看见伸长黄嘴喳喳抢食的小燕子，就想起自己的四个孩子，又心疼又幸福。为了防小燕子坠地，爷爷架梯在燕窝下面装订木板。燕子夫妇也把它们当成了家庭成员，喂食完毕，就站在木板边缘梳理羽毛，俯看厅堂。
秋天来临，燕窝空巢。爷爷也要去外乡做手艺，奶奶伤感地问：出去还回来吗？爷爷扑哧笑了：有亲亲的燕子在屋里等，我能不回来吗？悲哀的是，来年春天，去年的燕子归巢了，爷爷却在乘船抵达家乡时落水身亡，没有兑现回家的诺言。从此奶奶的世界里只剩下燕子，她觉得厅堂的燕子就是爷爷化身。想爷爷时，就听燕子呢喃私语，仿佛在听爷爷说过的情话。等到夜深人静时，奶奶仰望燕子，诉说满腹的心事。
寒来暑往，斗转星移，厅堂的燕子生了一窝又一窝。奶奶努力撑持家里家外，也将四个孩子拉扯成人。伯父参军，转业到了省外。大姑、二姑嫁到县城。父亲大学毕业，安家在省城。孤独住在老家的奶奶，对秋去春回的燕子又多了份精神寄托：四个子女也是心头的燕子。奶奶盼啊盼，可惜子女各有家庭，忙工作，忙生计，成了飞翔在外、不知何时返的燕子。孙子孙女陆续长大后，四个子女开始无法每年返乡，大家就动员奶奶去城里住。那时节，老家金盆村有了开发迹象。那年秋，奶奶来到省城我家。在高楼大厦里生活到来年开春，奶奶突然失魂落魄，说老家厅堂没人开门，燕子回来怎么办？奶奶不顾父母劝阻，执意要回老家，我只好相送。
奶奶回到老家，马上打开厅堂迎接燕子。可惜村里难觅燕子的踪影。奶奶心有疑虑地走向田野，稻田已经流转备种经济作物，拖拉机正在滚滚作业。边上的土地听说也已规划，挖土机正在铲平土地。失望的奶奶步履蹒跚地回到家里，瞪着昏花的老眼向天空招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧！老态龙钟的奶奶又仰头看看空寂的燕窝，老泪纵横。
A.文章用大量的笔墨描写燕子的活动，既丰富了文章的内容，又增添了文章的情趣，突出了燕子是农民的好朋友的主题。
B.当爷爷嘲讽奶奶瘦得轻过燕子时，奶奶回骂的内容与爷爷笑说的内容口语化，奶奶的俏皮得以显现，又充分表现了爷爷对奶奶的疼爱之情。
C.爷爷落水身亡后，奶奶想念爷爷，把燕子看成是爷爷的化身，夜深人静时，奶奶会对着燕窝诉说满腹心事，同时又坚强地把子女抚养成人。
D.“瞪着昏花的老眼向天招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧”一句，运用了动作和语言描写，形象地写出奶奶渴望见到燕子出现在家里的心理。
（2）文章的题目是“奶奶的燕子”，请概括“燕子”在文中的具体含义和作者的情感态度。
（3）小说在结构方式和材料组织上有何特点？请简要分析。
【解析】
（1）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。
A项，“突出了燕子是农民的好朋友的主题“对主题概括有误。描写燕子是为了体现爷爷与奶奶从小到大的感情深厚。故选A。
（2）本题考查理解词语含义和作者情感态度的能力。解答此类题目，联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。然后认真阅读文本，结合文章情节，分析人物感情。
本题中，要求根据文章的题目“奶奶的燕子”，概括“燕子”在文中的具体含义和作者的情感态度。”爷爷和奶奶如同一对恩爱的燕子，他们辛勤劳作，生养子女”，可见，爷爷和奶奶是彼此的“燕子”，作者赞美了他们守望相助，至死不渝的爱情；通过文本“孤独住在老家的奶奶，对秋去春回的燕子又多了精神寄托：四个子女也是心头的燕子。奶奶盼啊盼，可惜子女各有家庭，忙工作，忙生计，成了飞翔在天上、不知何时返的燕子”可见，奶奶的四个子女，是她辛勤养育和日夜牵挂的“燕子”。通过对奶奶独自养育儿女和独居在家的故事的叙述，肯定了奶奶的坚韧、顽强和伟大的母爱，也暗含了对孤居老人关爱的社会话题；通过文本“你去告诉村干部，别把这里弄得乌七八糟，乡亲们想要山清水秀咧！……失望的奶奶步履蹒跚地回到家里，终于见到一对燕子在屋前盘旋。老眼昏花的奶奶向天招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧！这当口，一辆装满碎石的卡车从屋前呼啸而过。尘土卷扬后，燕子无影踪。”可见，燕子象征着生态和谐，奶奶对燕子的爱，也是对青山绿水的家园的热爱，以及对自然环境被破坏的忧虑。
（3）本题考查分析作品结构的能力。解答此类题目，需要首先审清题干要求，然后结合小说的内容来分析其叙述方式和选材特点（一般都是围绕中心突出主旨）。本题中，要求考生简要分析小说在结构方式和材料组织上有何特点？本文在结构上一开始就写爷爷的葬礼，再回顾爷爷与奶奶相守的一生，这是很典型的倒叙手法，让文章有了悬念，吸引读者的阅读兴趣。同时，文章用“燕子”作为线索，写了奶奶对爷爷的牵挂，对儿女的牵挂，对青山绿水的美好自然的牵挂，不仅让文章内容更紧凑，也让主旨更丰富。
【答案】
（1）A
（2）①爷爷与奶奶是彼此心中的“燕子”，爷爷与奶奶是一对恩爱的“燕子”。通过爷爷与奶奶这对恩爱“燕子”的故事，赞扬了患难与共、恩爱相守的爱情。②奶奶的四个子女，是她辛勤养育和日夜牵挂的“燕子”。通过对奶奶独自养育儿女和独居在家的故事的叙述，肯定了奶奶的坚韧、顽强和伟大的母爱，也暗含了对孤居老人关爱的社会话题。③在奶奶老家巢居生活的燕子。奶奶疼爱燕子，牵挂燕子，寻找燕子，通过这些，表现了作者对人与自然和谐生活的向往，以及自然遭到破坏深深忧虑。
（3）①小说运用了倒序的结构方式。作者首先叙述了爷爷出葬、燕子相送、奶奶呼唤的场面，既营造了悲伤的氛围，又起到了设置悬念和点题的作用。②在材料组织上，以“奶奶的燕子”为贯穿全文的线索，紧紧串联了奶奶与爷爷、奶奶与子女、奶奶与燕子的故事，将大自然中的燕子和心中的燕子穿插来写，形散神聚，紧凑集中，体现了高超的组织材料的能力。
奶奶的燕子
张海军
下葬那天，老家金盆村发生一件怪事。八个彪形大汉抬着漆黑棺木，踩着震天锣鼓声乐，杀气腾腾地穿过长满禾穗的田野时，被成百上千只燕子围追。不受震扰的燕子护送爷爷至下葬的仙人井山半腰，才悲鸣离散。老泪纵横的奶奶喃喃自语：亲亲的燕子啊，一路飞好咧……张海军
奶奶成长的岁月里，离不开爷爷和燕子。爷爷出生在金盆村。奶奶出生的地方与金盆村隔着座大山，叫仙人井山。奶奶六岁时，家乡闹饥荒，奶奶的父亲拖着家人翻过仙人井山，走过一片田野，行至金盆村，骨瘦如柴的奶奶饿得几近昏迷。爷爷的父亲刚好带着八岁的爷爷下田干活。奶奶的父亲哭求爷爷的父亲收留奶奶。爷爷的父亲问爷爷：喜欢这个小妹崽不？爷爷指着飞翔的燕子说“她比燕子还轻”，背起奶奶往家走。从此，奶奶成为金盆村唯一的童养媳，成了与爷爷一起长大的媳妇。爷爷有时嘲讽奶奶瘦得轻过燕子，奶奶回骂：你才是燕子……你全屋人都是燕子！爷爷笑：好好好，我们都是燕子，好不啦？
奶奶年幼时，裹脚之风尚存。爷爷的母亲命令小媳妇也裹脚。奶奶心里怕痛，嘴上不敢言说。爷爷护着奶奶，说大脚女人我喜欢。爷爷的母亲威胁：大脚女人可是要下田干活的！爷爷说，“下田就下田呗”，拉着奶奶去到田里。却不让奶奶干重活，只叫她数天上的燕子。那时的稻田没有化肥污染，奶奶就在稻田里抓青蛙，准备做给爷爷吃。爷爷阻止奶奶：天上飞的燕子地上跳的青蛙是农民的好朋友，它们抓害虫，我们吃它们，不是害自己吗？被爷爷放掉的青蛙咕噜咕噜逃走了。奶奶眨巴着眼睛，觉得爷爷特别伟大。
在爷爷的呵护照顾下，比燕子还瘦弱的奶奶长成丰腴的大姑娘。爷爷也学会了木匠手艺。
农民的世界，农活是主业，手艺是副业。每年秋收后，爷爷挑着沉甸甸的木匠担子，与依依不舍的燕子们一道离开家乡，游走外乡做手艺挣钱。来年春暖花开，又与迁徙归来的燕子们一起踏进家门。每年的燕子去来，成了奶奶的不舍与期盼。一看见燕子飞翔的身影，奶奶必定飞奔去村口守望爷爷。
爷爷和奶奶如同一对恩爱的燕子，他们辛勤劳作，生养子女：伯父、大姑、二姑、我父亲。在奶奶辅助下，爷爷建起了三间砖瓦房，左右两间作卧室，中间作厅堂。不久，一对燕子入屋盘旋。
爷爷说，猪来穷狗来富燕子来有福，记得门早开晚关啊！从此，燕子在厅堂的横梁上衔泥筑巢，生蛋孵卵，不久，燕巢增添四个小生命。奶奶看见伸长黄嘴喳喳抢食的小燕子，就想起自己的四个孩子，又心疼又幸福。为了防小燕子坠地，爷爷架梯在燕窝下面装订木板。燕子夫妇也把它们当成了家庭成员，喂食完毕，就站在木板边缘梳理羽毛，俯看厅堂。
秋天来临，燕窝空巢。爷爷也要去外乡做手艺，奶奶伤感地问：出去还回来吗？爷爷扑哧笑了：有亲亲的燕子在屋里等，我能不回来吗？悲哀的是，来年春天，去年的燕子归巢了，爷爷却在乘船抵达家乡时落水身亡，没有兑现回家的诺言。从此奶奶的世界里只剩下燕子，她觉得厅堂的燕子就是爷爷化身。想爷爷时，就听燕子呢喃私语，仿佛在听爷爷说过的情话。等到夜深人静时，奶奶仰望燕子，诉说满腹的心事。
寒来暑往，斗转星移，厅堂的燕子生了一窝又一窝。奶奶努力撑持家里家外，也将四个孩子拉扯成人。伯父参军，转业到了省外。大姑、二姑嫁到县城。父亲大学毕业，安家在省城。孤独住在老家的奶奶，对秋去春回的燕子又多了份精神寄托：四个子女也是心头的燕子。奶奶盼啊盼，可惜子女各有家庭，忙工作，忙生计，成了飞翔在外、不知何时返的燕子。孙子孙女陆续长大后，四个子女开始无法每年返乡，大家就动员奶奶去城里住。那时节，老家金盆村有了开发迹象。那年秋，奶奶来到省城我家。在高楼大厦里生活到来年开春，奶奶突然失魂落魄，说老家厅堂没人开门，燕子回来怎么办？奶奶不顾父母劝阻，执意要回老家，我只好相送。
奶奶回到老家，马上打开厅堂迎接燕子。可惜村里难觅燕子的踪影。奶奶心有疑虑地走向田野，稻田已经流转备种经济作物，拖拉机正在滚滚作业。边上的土地听说也已规划，挖土机正在铲平土地。失望的奶奶步履蹒跚地回到家里，瞪着昏花的老眼向天空招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧！老态龙钟的奶奶又仰头看看空寂的燕窝，老泪纵横。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章用大量的笔墨描写燕子的活动，既丰富了文章的内容，又增添了文章的情趣，突出了燕子是农民的好朋友的主题。
B.当爷爷嘲讽奶奶瘦得轻过燕子时，奶奶回骂的内容与爷爷笑说的内容口语化，奶奶的俏皮得以显现，又充分表现了爷爷对奶奶的疼爱之情。
C.爷爷落水身亡后，奶奶想念爷爷，把燕子看成是爷爷的化身，夜深人静时，奶奶会对着燕窝诉说满腹心事，同时又坚强地把子女抚养成人。
D.“瞪着昏花的老眼向天招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧”一句，运用了动作和语言描写，形象地写出奶奶渴望见到燕子出现在家里的心理。
（2）文章的题目是“奶奶的燕子”，请概括“燕子”在文中的具体含义和作者的情感态度。
（3）小说在结构方式和材料组织上有何特点？请简要分析。
【解析】
（1）本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。
A项，“突出了燕子是农民的好朋友的主题“对主题概括有误。描写燕子是为了体现爷爷与奶奶从小到大的感情深厚。故选A。
（2）本题考查理解词语含义和作者情感态度的能力。解答此类题目，联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。然后认真阅读文本，结合文章情节，分析人物感情。
本题中，要求根据文章的题目“奶奶的燕子”，概括“燕子”在文中的具体含义和作者的情感态度。”爷爷和奶奶如同一对恩爱的燕子，他们辛勤劳作，生养子女”，可见，爷爷和奶奶是彼此的“燕子”，作者赞美了他们守望相助，至死不渝的爱情；通过文本“孤独住在老家的奶奶，对秋去春回的燕子又多了精神寄托：四个子女也是心头的燕子。奶奶盼啊盼，可惜子女各有家庭，忙工作，忙生计，成了飞翔在天上、不知何时返的燕子”可见，奶奶的四个子女，是她辛勤养育和日夜牵挂的“燕子”。通过对奶奶独自养育儿女和独居在家的故事的叙述，肯定了奶奶的坚韧、顽强和伟大的母爱，也暗含了对孤居老人关爱的社会话题；通过文本“你去告诉村干部，别把这里弄得乌七八糟，乡亲们想要山清水秀咧！……失望的奶奶步履蹒跚地回到家里，终于见到一对燕子在屋前盘旋。老眼昏花的奶奶向天招手：亲亲的燕子啊……飞回来咧！这当口，一辆装满碎石的卡车从屋前呼啸而过。尘土卷扬后，燕子无影踪。”可见，燕子象征着生态和谐，奶奶对燕子的爱，也是对青山绿水的家园的热爱，以及对自然环境被破坏的忧虑。
（3）本题考查分析作品结构的能力。解答此类题目，需要首先审清题干要求，然后结合小说的内容来分析其叙述方式和选材特点（一般都是围绕中心突出主旨）。本题中，要求考生简要分析小说在结构方式和材料组织上有何特点？本文在结构上一开始就写爷爷的葬礼，再回顾爷爷与奶奶相守的一生，这是很典型的倒叙手法，让文章有了悬念，吸引读者的阅读兴趣。同时，文章用“燕子”作为线索，写了奶奶对爷爷的牵挂，对儿女的牵挂，对青山绿水的美好自然的牵挂，不仅让文章内容更紧凑，也让主旨更丰富。
【答案】
（1）A
（2）①爷爷与奶奶是彼此心中的“燕子”，爷爷与奶奶是一对恩爱的“燕子”。通过爷爷与奶奶这对恩爱“燕子”的故事，赞扬了患难与共、恩爱相守的爱情。②奶奶的四个子女，是她辛勤养育和日夜牵挂的“燕子”。通过对奶奶独自养育儿女和独居在家的故事的叙述，肯定了奶奶的坚韧、顽强和伟大的母爱，也暗含了对孤居老人关爱的社会话题。③在奶奶老家巢居生活的燕子。奶奶疼爱燕子，牵挂燕子，寻找燕子，通过这些，表现了作者对人与自然和谐生活的向往，以及自然遭到破坏深深忧虑。
（3）①小说运用了倒序的结构方式。作者首先叙述了爷爷出葬、燕子相送、奶奶呼唤的场面，既营造了悲伤的氛围，又起到了设置悬念和点题的作用。②在材料组织上，以“奶奶的燕子”为贯穿全文的线索，紧紧串联了奶奶与爷爷、奶奶与子女、奶奶与燕子的故事，将大自然中的燕子和心中的燕子穿插来写，形散神聚，紧凑集中，体现了高超的组织材料的能力。
