二、阅读理解单项选择题（本大题共2题，9小题，每小题2分，共18分。在下列每小题 中选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑）
（一）
时间是下午4点30分——飞机失事后的29分钟,直升机第一次救人之后的10分钟—— 终于轮到那秃顶的人了。直升机再次飞向逐渐下沉的机尾，此时此刻，机上两个机员是多 么想见到这位仍留在冰河中的人，多么想对他说，他们从来没有见过像他这样无私无畏的 人。他们睁大眼睛搜索90号客机的这位英雄；然而，河水一片漆黑，空洞无物。他们再也 找不到这个秃顶的人了。后来温沙把这件事告诉妻子的时候，抑制不住自己的感情，出声 哭了起来。“他本来第一次就可以上岸的，”直升机驾驶员厄歇尔说，“可是他把每一个 人都看得比自己重要，每一个人。”
威廉斯是否就是水中那个了不起的第六个人呢?在捞起的79具尸体中，他最像大家说 的那个人。他毫无疑问是落水后死去的，不是撞击致死，而且他受伤程度不重，可以做到 那第六个人所做的事。
灾难发生后，电视记者很快就赶到现场，在苍茫的暮色中从远处拍摄救援场面。不过， 你仍能从有的镜头中看到第六名落水者的后脑勺和手，还能看到他戴着手表。人们把威廉 斯的尸体打捞上来之后，这块手表仍在走。后来，当手表退还给死者亲属时，它还在“擦 擦擦”地走着，似乎在对人们说：“记住我，记住我！”
作为一个人们永远不能忘怀的英雄，阿兰德的名字也正式载入《国会记录》。众议院 通过了一项由伊利诺斯州共和党议员丹尼尔•克赖恩发起的决议，承认阿兰德是“为同胞 作出最大牺牲的民族英雄”。
然而，问题并没有到此结束，水中的那个人真的是威廉斯吗？他为什么要牺牲自己？ 关于这些问题，我们也许永远找不到确定无疑的答案。然而，弗吉尼亚•威廉斯用以形容 儿子的话，也许最重要，最使我们难以忘怀。这位老夫人说：“我的儿子是个普通的人， 他只是一个普通的人。”在危急的时刻，拯救我们大家的不正是“普通人”吗？
（选自克莱尔•萨夫安《冰河英雄》）
11. 对选文中划线句的理解，以下各项不完全正确的一项是
A. 这一句用了细节描写，以小小的手表静静运转，写出了亲人们对威廉斯牺牲的不舍 和惋惜。
B. 这一句用了拟人手法，以手表的心声，写出了威廉斯对生命的热爱与眷恋。
C. 这一句是侧面描写，表在人亡，字里行间涌动着丰富的情感。
D. 这一句是语言描写，以手表的口吻，写出了威廉斯对死亡的遗憾和不甘。
12. 下列对选文的分析错误的一项是
A. 参与救援的人都被威廉斯的举动感动了，除了感动还有对生命逝去的惋惜，对英雄 人物的敬重。
B. 威廉斯之所以救助别人，是因为他感觉到自己求生无望，希望这样做能让别人记住 他。
C. 威廉斯的母亲对自己儿子的评价是他只是一个普通的人。
D. 虽然在选文表述中还存在着“这第六个人是不是威廉斯”的疑问，但是事实证明了 他就是那第六个人。
13. 结合全文，下列说法有误的一项是
A. 本文采用创造性报道模式，即不囿于客观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描 写事实。
B. 本文通篇都是通过正面角度来刻画威廉斯的英雄形象的，反映了他热爱生命、关心 他人、喜欢挑战的普通之中不平凡的性格。
C. 本文作者在遵循新闻报道规则的同时，巧妙运用文学写作方式，使新闻作品更加具 有可读性。
D. 本文记者用全知全觉的第三人称叙述的方式，给叙述带来自由方便的空间。
14. 结合全文，下列对文章的理解错误的一项是
A.选文属于新闻报道的结尾部分，表现了空难的残酷以及平凡人在灾难面前闪亮的人 语文试卷第4页（共10页）
性美。
B. 本篇新闻采用了文学叙述语言，但又简洁明了，无丝毫的累赘。
C. 本文作者选择了由点及面的报道视角，以一个人的维度，着重于新闻人物本身，自 然描绘出灾难现场。
D. 本文结构变化多端，按照新闻事件的逻辑顺序，穿插以相关内容的采访回忆。
11.D 12.B 13.B
14.D
（一）
时间是下午4点30分——飞机失事后的29分钟,直升机第一次救人之后的10分钟—— 终于轮到那秃顶的人了。直升机再次飞向逐渐下沉的机尾，此时此刻，机上两个机员是多 么想见到这位仍留在冰河中的人，多么想对他说，他们从来没有见过像他这样无私无畏的 人。他们睁大眼睛搜索90号客机的这位英雄；然而，河水一片漆黑，空洞无物。他们再也 找不到这个秃顶的人了。后来温沙把这件事告诉妻子的时候，抑制不住自己的感情，出声 哭了起来。“他本来第一次就可以上岸的，”直升机驾驶员厄歇尔说，“可是他把每一个 人都看得比自己重要，每一个人。”
威廉斯是否就是水中那个了不起的第六个人呢?在捞起的79具尸体中，他最像大家说 的那个人。他毫无疑问是落水后死去的，不是撞击致死，而且他受伤程度不重，可以做到 那第六个人所做的事。
灾难发生后，电视记者很快就赶到现场，在苍茫的暮色中从远处拍摄救援场面。不过， 你仍能从有的镜头中看到第六名落水者的后脑勺和手，还能看到他戴着手表。人们把威廉 斯的尸体打捞上来之后，这块手表仍在走。后来，当手表退还给死者亲属时，它还在“擦 擦擦”地走着，似乎在对人们说：“记住我，记住我！”
作为一个人们永远不能忘怀的英雄，阿兰德的名字也正式载入《国会记录》。众议院 通过了一项由伊利诺斯州共和党议员丹尼尔•克赖恩发起的决议，承认阿兰德是“为同胞 作出最大牺牲的民族英雄”。
然而，问题并没有到此结束，水中的那个人真的是威廉斯吗？他为什么要牺牲自己？ 关于这些问题，我们也许永远找不到确定无疑的答案。然而，弗吉尼亚•威廉斯用以形容 儿子的话，也许最重要，最使我们难以忘怀。这位老夫人说：“我的儿子是个普通的人， 他只是一个普通的人。”在危急的时刻，拯救我们大家的不正是“普通人”吗？
（选自克莱尔•萨夫安《冰河英雄》）
11. 对选文中划线句的理解，以下各项不完全正确的一项是
A. 这一句用了细节描写，以小小的手表静静运转，写出了亲人们对威廉斯牺牲的不舍 和惋惜。
B. 这一句用了拟人手法，以手表的心声，写出了威廉斯对生命的热爱与眷恋。
C. 这一句是侧面描写，表在人亡，字里行间涌动着丰富的情感。
D. 这一句是语言描写，以手表的口吻，写出了威廉斯对死亡的遗憾和不甘。
12. 下列对选文的分析错误的一项是
A. 参与救援的人都被威廉斯的举动感动了，除了感动还有对生命逝去的惋惜，对英雄 人物的敬重。
B. 威廉斯之所以救助别人，是因为他感觉到自己求生无望，希望这样做能让别人记住 他。
C. 威廉斯的母亲对自己儿子的评价是他只是一个普通的人。
D. 虽然在选文表述中还存在着“这第六个人是不是威廉斯”的疑问，但是事实证明了 他就是那第六个人。
13. 结合全文，下列说法有误的一项是
A. 本文采用创造性报道模式，即不囿于客观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描 写事实。
B. 本文通篇都是通过正面角度来刻画威廉斯的英雄形象的，反映了他热爱生命、关心 他人、喜欢挑战的普通之中不平凡的性格。
C. 本文作者在遵循新闻报道规则的同时，巧妙运用文学写作方式，使新闻作品更加具 有可读性。
D. 本文记者用全知全觉的第三人称叙述的方式，给叙述带来自由方便的空间。
14. 结合全文，下列对文章的理解错误的一项是
A.选文属于新闻报道的结尾部分，表现了空难的残酷以及平凡人在灾难面前闪亮的人 语文试卷第4页（共10页）
性美。
B. 本篇新闻采用了文学叙述语言，但又简洁明了，无丝毫的累赘。
C. 本文作者选择了由点及面的报道视角，以一个人的维度，着重于新闻人物本身，自 然描绘出灾难现场。
D. 本文结构变化多端，按照新闻事件的逻辑顺序，穿插以相关内容的采访回忆。
11.D 12.B 13.B
14.D
