阅读下面的文字，完成1～3题。
传统史官将宋徽宗列入负面教材，认为他应该为北宋末年的“靖康之耻”负最大的责任。《宋史・徽宗本纪》的记载就是对宋徽宗的 ▲ ：“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……君臣逸豫，相为诞谩，怠弃国政，日行无稽。”今日主流的历史研究者对宋徽宗的评价，基本也是持类似的观点。但另一方面，哪怕是那些对宋徽宗的治国理政很 ▲ 的人，也无法否认他在艺术领域的才华与成就。在当时，金国的皇帝章宗就是宋徽宗的粉丝，他的书法“悉效宣和字（瘦金体）”，他还刻意模仿徽宗的绘画偏好。而在今天，（ ▲ ）。
传统史官秉承经史观念，强调修史的目的是“以史为鉴”，因此容易出现裁剪历史、以是非遮蔽史实、忽视历史丰富性的问题。从某种意义上说，宋徽宗本人就是这种史笔的“牺牲品”。美国华盛顿大学教授、汉学家伊沛霞女士的《宋徽宗》一书却 ▲ ，立足于史料，呈现了一个立体化而非脸谱化的宋徽宗形象，展现了一名“艺术家皇帝”的个人魅力，读来令人 ▲ 。伊沛霞女士凭借一种异于国内历史研究者的视角，利用西方学术背景来解读人物，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”。这种解读有助于我们摆脱单一视角来看待这位个性鲜明的北宋君主。虽然伊沛霞对宋徽宗的某些辩解缺乏足够的说服力，但她对宋徽宗的整体还原还是成功的。
1．依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是（3分）
A．不刊之论 不以为意 不落窠臼 拍案叫绝
B．盖棺论定 不以为然 不落窠臼 耳目一新
C．不刊之论 不以为然 别出心裁 拍案叫绝
D．盖棺论定 不以为意 别出心裁 耳目一新
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．徽宗的艺术魅力吸引很多文艺青年，他被亲切地称为“胖佶”。
B．徽宗被亲切地称为“胖佶”，他的艺术魅力吸引很多文艺青年。
C．很多文艺青年也被徽宗的艺术魅力吸引，亲切地称他为“胖佶”。
D．很多文艺青年亲切地称他为“胖佶”，被徽宗的艺术魅力吸引。
3．文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，西方学术是她解读人物的背景，她更对宋徽充满了“理解与同情”。
B．伊沛霞女士利用西方学术背景，突破一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
C．伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，对宋徽宗充满了“理解与同情”，她是利用西方学术背景来解读人物的。
D．伊沛霞女士利用西方学术背景，以一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
4．下列关于古代文化知识的解说，正确的一项是（3分）
A．古代学校有“庠”“序”“太学”等，明清最高学府是国子监，入监读书的人叫监生，教学人员称博士、助教等，主管国子监的教育行政长官是教授。
B．合从：“从”通“纵”，与六国“连横”之策相对，是秦国采用的一种离间六国，使他们各自和秦国联合，从而各个击破的策略。
C．古代表示官职调动的词很多，如：迁，调动官职，一般指降职；徙，一般的调动官职；改，改任官职；出，京官外调；乞骸骨，表请求退职；致仕，指退休。
D．“六部”，隋唐至清，中央行政机构分吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。这些部门各司其职，如礼部管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。
1．B（盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出结论。不刊之论：不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。根据语境，第一空应填在徽宗死后人们对徽宗所下的结论，所以应填“盖棺论定”。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。第二空强调的是不认同徽宗的理政才能，应填“不以为然”。不落窠臼：指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。别出心裁：独创一格，与众不同。第三空写伊沛霞与传统史官观点不同，脱离了“以史为鉴”的窠臼，故而填“不落窠臼”。耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。拍案叫绝：形容非常赞赏。第四空形容伊沛霞的作品与众不同，人们看了感到新鲜，而不是赞赏她写得出色，所以应填“耳目一新”。）
2．C（括号前面的句子陈述的是徽宗在当时受到人们喜爱的情况，主语应为其他人，而AB两项陈述对象为徽宗，故而排除AB项。D项不符合两个分句的逻辑关系，故而排除D项。）
3．D（A项“西方学术”是主语暗换，B项“突破”和“视角”动宾不当，C项分句逻辑关系不当。）
4．D（A项，“主管国子监的教育行政长官是教授”错误，主管国子监的教育行政长官是祭酒。教授是主管学校课试具体事务的学官。B项，合从：从通“纵”，与秦国“连横”之策相对，是六国联合起来共同对付秦国的策略。C项，“迁，……一般指降职”不正确，“迁”一般指升职。）
传统史官将宋徽宗列入负面教材，认为他应该为北宋末年的“靖康之耻”负最大的责任。《宋史・徽宗本纪》的记载就是对宋徽宗的 ▲ ：“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……君臣逸豫，相为诞谩，怠弃国政，日行无稽。”今日主流的历史研究者对宋徽宗的评价，基本也是持类似的观点。但另一方面，哪怕是那些对宋徽宗的治国理政很 ▲ 的人，也无法否认他在艺术领域的才华与成就。在当时，金国的皇帝章宗就是宋徽宗的粉丝，他的书法“悉效宣和字（瘦金体）”，他还刻意模仿徽宗的绘画偏好。而在今天，（ ▲ ）。
传统史官秉承经史观念，强调修史的目的是“以史为鉴”，因此容易出现裁剪历史、以是非遮蔽史实、忽视历史丰富性的问题。从某种意义上说，宋徽宗本人就是这种史笔的“牺牲品”。美国华盛顿大学教授、汉学家伊沛霞女士的《宋徽宗》一书却 ▲ ，立足于史料，呈现了一个立体化而非脸谱化的宋徽宗形象，展现了一名“艺术家皇帝”的个人魅力，读来令人 ▲ 。伊沛霞女士凭借一种异于国内历史研究者的视角，利用西方学术背景来解读人物，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”。这种解读有助于我们摆脱单一视角来看待这位个性鲜明的北宋君主。虽然伊沛霞对宋徽宗的某些辩解缺乏足够的说服力，但她对宋徽宗的整体还原还是成功的。
1．依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是（3分）
A．不刊之论 不以为意 不落窠臼 拍案叫绝
B．盖棺论定 不以为然 不落窠臼 耳目一新
C．不刊之论 不以为然 别出心裁 拍案叫绝
D．盖棺论定 不以为意 别出心裁 耳目一新
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．徽宗的艺术魅力吸引很多文艺青年，他被亲切地称为“胖佶”。
B．徽宗被亲切地称为“胖佶”，他的艺术魅力吸引很多文艺青年。
C．很多文艺青年也被徽宗的艺术魅力吸引，亲切地称他为“胖佶”。
D．很多文艺青年亲切地称他为“胖佶”，被徽宗的艺术魅力吸引。
3．文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，西方学术是她解读人物的背景，她更对宋徽充满了“理解与同情”。
B．伊沛霞女士利用西方学术背景，突破一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
C．伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，对宋徽宗充满了“理解与同情”，她是利用西方学术背景来解读人物的。
D．伊沛霞女士利用西方学术背景，以一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
4．下列关于古代文化知识的解说，正确的一项是（3分）
A．古代学校有“庠”“序”“太学”等，明清最高学府是国子监，入监读书的人叫监生，教学人员称博士、助教等，主管国子监的教育行政长官是教授。
B．合从：“从”通“纵”，与六国“连横”之策相对，是秦国采用的一种离间六国，使他们各自和秦国联合，从而各个击破的策略。
C．古代表示官职调动的词很多，如：迁，调动官职，一般指降职；徙，一般的调动官职；改，改任官职；出，京官外调；乞骸骨，表请求退职；致仕，指退休。
D．“六部”，隋唐至清，中央行政机构分吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。这些部门各司其职，如礼部管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。
1．B（盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出结论。不刊之论：不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。根据语境，第一空应填在徽宗死后人们对徽宗所下的结论，所以应填“盖棺论定”。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。第二空强调的是不认同徽宗的理政才能，应填“不以为然”。不落窠臼：指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。别出心裁：独创一格，与众不同。第三空写伊沛霞与传统史官观点不同，脱离了“以史为鉴”的窠臼，故而填“不落窠臼”。耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。拍案叫绝：形容非常赞赏。第四空形容伊沛霞的作品与众不同，人们看了感到新鲜，而不是赞赏她写得出色，所以应填“耳目一新”。）
2．C（括号前面的句子陈述的是徽宗在当时受到人们喜爱的情况，主语应为其他人，而AB两项陈述对象为徽宗，故而排除AB项。D项不符合两个分句的逻辑关系，故而排除D项。）
3．D（A项“西方学术”是主语暗换，B项“突破”和“视角”动宾不当，C项分句逻辑关系不当。）
4．D（A项，“主管国子监的教育行政长官是教授”错误，主管国子监的教育行政长官是祭酒。教授是主管学校课试具体事务的学官。B项，合从：从通“纵”，与秦国“连横”之策相对，是六国联合起来共同对付秦国的策略。C项，“迁，……一般指降职”不正确，“迁”一般指升职。）
