【参考范文】2：
危机之中寻转机
“危”和“机”往往是一件事的两面。对于企业来说，重要的是能否在危机中看到未来，用牛骨替代猪骨熬汤，一个看似不起眼的工艺“微创新”，推进了柳州螺蛳粉出口从受阻到“井喷”，无疑就是化“危”为“机”的典型案例。对于深受疫情影响的我们初三毕业生也是一样，如何在危机中寻找转机，是时代给我们出的考卷。
我们的领袖有言：“危和机总是同生并存的，克服了危就是机。”当前，在新冠肺炎疫情防控常态化的大背景下，一些产业、部分企业的发展面临着前所未有的困难和挑战。同时也应看到，重大困难往往会使人突破旧格局、打破旧模式，很可能催生新产业、新业态和新模式。因而，面对疫情带来的有关压力，我们不能消极对待、坐以待毙，也不能简单规避，而要认真分析其中潜藏的机遇，善于创新、抓住机遇，危机之中寻转机，越是艰险越向前。
机遇总是垂青于敢于革新、善于创新的人。17年前的非典疫情，催生了线上消费，成就了后来中国的世界级电商平台；在此次新冠肺炎疫情中，远程会议、生鲜配送等行业已在快速发展。在广西工业重镇柳州，许多企业在此次疫情防控过程中抢抓机遇化“危”为“机”，也充分展现了不俗的创新力、行动力。
大到一个地方、一个产业、一个企业，小到身处这个时代的个人，都会不同程度面临“危”中求“机”、化“危”为“机”的问题。面对新形势、新问题，要“不畏浮云遮望眼”，准确识变、科学应变、主动求变，捕捉新机遇。
有人说我们这一届初三是最传奇的初三。生于非典，同时还拥有一个奢侈的寒假。自嘲中带着忧虑。我们抛开这些顾虑，把超长假期当做一个弯道超车的好机会，把疫情的考验当成青年人责任担当的考验，在这个特别的中考年发挥我们的潜力，变压力为动力，化危机为转机。
 
 
【解析】
（1）全命题作文。从主题上说，指向要有危机意识，危机面前要冷静，曲折度少，容易点题；在选材上就比较困难，首先这是平时较少练习的主题，也可以说，没有新冠疫情，我们引导学生思考关注的点是不在这儿的，对于学生说，平时收集整理少，确定这方面的材料就有一定的难度。而“我的”又要求围绕着自己来写记叙文，对学生的想象力就有很大的考验。此时，一是要返回自身寻找灵感：有没有一段时间为某件可能发生但尚未发生的事特别着急过？二是要对“危机”进行再细化延伸：被同名次同学甩到后面的学业危机，发现自己与同龄人的某个差距而产生的成长危机，因为家里收入锐减产生的经济危机，因为看到职业偶像的真面目产生的理想危机，连续与多个朋友闹掰产生的情感危机，看到白色垃圾再度泛滥产生的环境危机，因为坏人变老产生的道德危机，看到好莱坞大片产生的人类生存危机，这样可写的就具体了，把自己融入其中不是很难的事；表达上，“危机”无论是主观认识还是客观表述，都有夸张的倾向，表达上就要尽可能地用细节说话，把场景具像化，让危机真实化。我的“危机”感要强，心理描写一定要细，“危机”感因何而来，因何而化解要写清楚，还要有危机过后的总结议论，这样才构成完整的记叙文。
（2）给材料作文。首先分析材料确定论点，材料内容有二：一是从词源上定义“危机”，一是表述对危机的正确态度，由此，可以确定议论文的写作方向：要有危机意识，要善于化危机为生机。材料给出的就是完整的论点，有现实意义，有积极的价值取向；在论据的整理上，如果已有的材料不足，可以往课本（包括历史政治课本）寻找：国家或民族生存的危机感特别强烈的比干、魏征、郑和、魏源、林则徐、闻一多、鲁迅、邓稼先等都是非常好用的例子。最近化危机为生机的时事例子也有：由于疫情造成的销售危机，催生出无数的带货市长、县长，为了脱贫攻坚，诞生了无数的美丽乡村，疫情期的在线学习促进无数的网络资源整合，必然为教学发展、教育资源均衡提供大量参考数据等。孟子的《生于忧患死于安乐》可以补充道理论据；论证方面，可以采用立论方式，用典型的“引论——本论——结论”作条理清晰的论述。也可以采用驳论方式，如对“当今社会高度发展，生活安逸，我们中国已经全面走上小康之路，有人说，危机感要从生活中退出了”的观点进行驳斥展开。举例论证外，由对“危机”的不同态度产生的对比论证能起丰富内容、使论证严谨的作用。在论述上要注意“要有危机意识”与“化危机为生机”是递进关系，要用层层深入来表现思路严谨。