26. 阅读材料，完成下列要求。
材料一推进国际传播能力建设，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力，讲好中国故事，让外界更好认识中国，文化“走出去”无疑是一条“捷径”。“讲好中国故事”，习近平总书记既是倡导者，也是践行者。他坚持用“海外民众乐于接受的方式、易于理解的话言，讲述好中国故事，传播好中国声音”。习近平总书记指出，在讲述中国故事时，一定要注意消解对立思维，在尊重和理解不同价值观的前提下开展对外传播，找到中外价值观的契合点，尽最大程度表达开展对外交往和对外传播的善意。如此，传播效益才能得以最大化。
材料二讲好中国故事，要将中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要将中国的发展理念以人类普遍接受的故事形式传播出去。中国故事，顾名思义，既要有“中国”，又要有“故事”。如果缺乏让外国人理解的叙事方式、一味强调“中国”特色，便成了自说自话；而如果光讲“故事”而忽略传播国家观念，则会让对外传播迷失方向。只有将“中国”与“故事”两者紧密结合，对外传播才能达到积极的效果。
（1）结合材料一，运用文化多样性与文化传播的知识，分析“讲好中国故事，传播好中国声音”的文化意义。
（2）结合材料二，运用文化创新的知识，谈谈应如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
（3）中学生是讲好中国故事的重要主体。请设计两条讲好中国故事的校园宣传标语，要求主题清晰、语言简洁，每条字数不超过16个字。
【答案】（1）①有利于尊重文化的多样性，促进世界各文化相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。
②有利于展现中华文化的民族性，展现中华文化的个性与特征，同时有利于遵循不同民族文化的共性和普遍规律，加强中外文化交流，增进相互了解。
③文化交流的过程也是文化传播的过程。这有利于推动中华文化走向世界，增强中华文化在国际上的吸引力和影响力。
（2）①立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。
②继承传统文化，不断推陈出新，为传统文化注入时代精神。
③面向世界，博采众长。加强文化交流，既吸收外国文化有益成果，又要以我为主，为我所用，保持文化的民族特色。
④坚持正确的方向，克服错误的倾向。既反对“守旧主义”“封闭主义”又反对“民族虚无主义”“历史虚无主义”。
（3）示例：①讲好中国故事，弘扬中国精神。②讲好中国故事，展示文化魅力。
【解析】
本题以“讲好中国故事”为话题，考查考生调动和运用知识分析问题和解决问题的能力。
【解析】（1）本题要求结合材料一，运用文化多样性与文化传播的知识，分析“讲好中国故事，传播好中国声音”的文化意义。
本题属于意义类试题，题目限定文化多样性与文化传播的知识。
针对材料推进国际传播能力建设，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力，讲好中国故事，让外界更好认识中国，文化“走出去”无疑是一条“捷径”，考生可从有利于展现中华文化的民族性，展现中华文化的个性与特征，同时有利于遵循不同民族文化的共性和普遍规律，加强中外文化交流，增进相互了解；有利于推动中华文化走向世界，增强中华文化在国际上的吸引力和影响力的角度作答。
针对材料在讲述中国故事时，一定要注意消解对立思维，在尊重和理解不同价值观的前提下开展对外传播，找到中外价值观的契合点，尽最大程度表达开展对外交往和对外传播的善意，考生可从有利于尊重文化的多样性，促进世界各文化相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步的角度作答。
（2）本题要求结合材料二，运用文化创新的知识，谈谈应如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
本题属于措施类试题，题目限定文化创新的知识。
针对材料中国故事，顾名思义，既要有“中国”，又要有“故事”，考生可从立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践的角度作答。
针对材料如果缺乏让外国人理解的叙事方式、一味强调“中国”特色，便成了自说自话，考生可从面向世界，博采众长的角度作答。
针对材料而如果光讲“故事”而忽略传播国家观念，则会让对外传播迷失方向，考生可从继承传统文化，不断推陈出新的角度作答。
针对材料只有将“中国”与“故事”两者紧密结合，对外传播才能达到积极的效果，考生可从坚持正确的方向，克服错误的倾向。既反对“守旧主义”“封闭主义”又反对“民族虚无主义”“历史虚无主义”的角度作答。
（3）本题要求设计两条讲好中国故事的校园宣传标语，要求主题清晰、语言简洁，每条字数不超过16个字。
本题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。
解答本题，考生要注意题目要求，注意字数限定。
【点睛】措施类主观题的解题四部曲:
一、抓主体,措施类的题,解题最关键的是明确谁是措施的实施者(主体),有几个措施的实施者答案就有几个角度,在表述措施的时要以题目设置的情景,站在不同主体角色的视角立场上回答不同内容,所答内容符合角色身份,一定要注意各司其职,切记不要越俎代庖,最后别忘对措施进行综合。
二、定范围,要明确答题的范围,是从经济生活中找对策,还是从政治生活、文化生活或是哲学中找对策,确定了范围,才能找到正确的答题方向。
三、找措施,从教材中找措施。要认真回想教材相关方面的知识,不能随意乱想。从材料中找措施。①如果材料呈现的是问题,那么材料中问题的反面就是方法。如:种植单一的反面就是多种经营;技术水平低的反面就是发展高新技术,科技创新,科技兴国,用先进科技武装企业和职工;失业现象的反面就是扩大就业。②如果材料呈现的是正确做法,那么只需要对材料中的具体做法加以概括并且结合教材内容组织答案就可以了。从当前时政热点、党和国家重大政策中找措施。
四、联材料,明确了主体、答题范围,找到具体措施后,要联系材料,组织答案,教材中的基本理论必须与题的实际材料结合好,体现理论联系实际的能力。
材料一推进国际传播能力建设，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力，讲好中国故事，让外界更好认识中国，文化“走出去”无疑是一条“捷径”。“讲好中国故事”，习近平总书记既是倡导者，也是践行者。他坚持用“海外民众乐于接受的方式、易于理解的话言，讲述好中国故事，传播好中国声音”。习近平总书记指出，在讲述中国故事时，一定要注意消解对立思维，在尊重和理解不同价值观的前提下开展对外传播，找到中外价值观的契合点，尽最大程度表达开展对外交往和对外传播的善意。如此，传播效益才能得以最大化。
材料二讲好中国故事，要将中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要将中国的发展理念以人类普遍接受的故事形式传播出去。中国故事，顾名思义，既要有“中国”，又要有“故事”。如果缺乏让外国人理解的叙事方式、一味强调“中国”特色，便成了自说自话；而如果光讲“故事”而忽略传播国家观念，则会让对外传播迷失方向。只有将“中国”与“故事”两者紧密结合，对外传播才能达到积极的效果。
（1）结合材料一，运用文化多样性与文化传播的知识，分析“讲好中国故事，传播好中国声音”的文化意义。
（2）结合材料二，运用文化创新的知识，谈谈应如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
（3）中学生是讲好中国故事的重要主体。请设计两条讲好中国故事的校园宣传标语，要求主题清晰、语言简洁，每条字数不超过16个字。
【答案】（1）①有利于尊重文化的多样性，促进世界各文化相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。
②有利于展现中华文化的民族性，展现中华文化的个性与特征，同时有利于遵循不同民族文化的共性和普遍规律，加强中外文化交流，增进相互了解。
③文化交流的过程也是文化传播的过程。这有利于推动中华文化走向世界，增强中华文化在国际上的吸引力和影响力。
（2）①立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。
②继承传统文化，不断推陈出新，为传统文化注入时代精神。
③面向世界，博采众长。加强文化交流，既吸收外国文化有益成果，又要以我为主，为我所用，保持文化的民族特色。
④坚持正确的方向，克服错误的倾向。既反对“守旧主义”“封闭主义”又反对“民族虚无主义”“历史虚无主义”。
（3）示例：①讲好中国故事，弘扬中国精神。②讲好中国故事，展示文化魅力。
【解析】
本题以“讲好中国故事”为话题，考查考生调动和运用知识分析问题和解决问题的能力。
【解析】（1）本题要求结合材料一，运用文化多样性与文化传播的知识，分析“讲好中国故事，传播好中国声音”的文化意义。
本题属于意义类试题，题目限定文化多样性与文化传播的知识。
针对材料推进国际传播能力建设，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力，讲好中国故事，让外界更好认识中国，文化“走出去”无疑是一条“捷径”，考生可从有利于展现中华文化的民族性，展现中华文化的个性与特征，同时有利于遵循不同民族文化的共性和普遍规律，加强中外文化交流，增进相互了解；有利于推动中华文化走向世界，增强中华文化在国际上的吸引力和影响力的角度作答。
针对材料在讲述中国故事时，一定要注意消解对立思维，在尊重和理解不同价值观的前提下开展对外传播，找到中外价值观的契合点，尽最大程度表达开展对外交往和对外传播的善意，考生可从有利于尊重文化的多样性，促进世界各文化相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步的角度作答。
（2）本题要求结合材料二，运用文化创新的知识，谈谈应如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
本题属于措施类试题，题目限定文化创新的知识。
针对材料中国故事，顾名思义，既要有“中国”，又要有“故事”，考生可从立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践的角度作答。
针对材料如果缺乏让外国人理解的叙事方式、一味强调“中国”特色，便成了自说自话，考生可从面向世界，博采众长的角度作答。
针对材料而如果光讲“故事”而忽略传播国家观念，则会让对外传播迷失方向，考生可从继承传统文化，不断推陈出新的角度作答。
针对材料只有将“中国”与“故事”两者紧密结合，对外传播才能达到积极的效果，考生可从坚持正确的方向，克服错误的倾向。既反对“守旧主义”“封闭主义”又反对“民族虚无主义”“历史虚无主义”的角度作答。
（3）本题要求设计两条讲好中国故事的校园宣传标语，要求主题清晰、语言简洁，每条字数不超过16个字。
本题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。
解答本题，考生要注意题目要求，注意字数限定。
【点睛】措施类主观题的解题四部曲:
一、抓主体,措施类的题,解题最关键的是明确谁是措施的实施者(主体),有几个措施的实施者答案就有几个角度,在表述措施的时要以题目设置的情景,站在不同主体角色的视角立场上回答不同内容,所答内容符合角色身份,一定要注意各司其职,切记不要越俎代庖,最后别忘对措施进行综合。
二、定范围,要明确答题的范围,是从经济生活中找对策,还是从政治生活、文化生活或是哲学中找对策,确定了范围,才能找到正确的答题方向。
三、找措施,从教材中找措施。要认真回想教材相关方面的知识,不能随意乱想。从材料中找措施。①如果材料呈现的是问题,那么材料中问题的反面就是方法。如:种植单一的反面就是多种经营;技术水平低的反面就是发展高新技术,科技创新,科技兴国,用先进科技武装企业和职工;失业现象的反面就是扩大就业。②如果材料呈现的是正确做法,那么只需要对材料中的具体做法加以概括并且结合教材内容组织答案就可以了。从当前时政热点、党和国家重大政策中找措施。
四、联材料,明确了主体、答题范围,找到具体措施后,要联系材料,组织答案,教材中的基本理论必须与题的实际材料结合好,体现理论联系实际的能力。
